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优教《认识厘米》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《认识厘米》是针对小学二年级学生设计的，依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》中关于测量与图形的认识要求。本节课内容是测量单位的学习，旨在帮助学生初步建立长度单位的概念，并能够进行简单的长度测量。这一内容在单元中起到承上启下的作用，与前一课《认识米》相衔接，为后续学习更高单位的长度测量打下基础。

2.学情分析

二年级学生对长度概念已经有了一定的感性认识，但缺乏系统的度量知识和方法。他们能够通过目测比较物体的大小，但难以进行精确的测量。学生的生活经验有限，对厘米这一长度单位的认识可能停留在简单的实物比较上。此外，学生可能对数字的敏感性不足，容易混淆长度单位和数值大小。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：使学生能够理解厘米的意义，掌握厘米的测量方法，并能够进行简单的厘米测量。教学策略包括：通过实物演示、小组合作、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养他们的观察、比较、分析等能力。通过练习和测试，帮助学生巩固知识，提高技能，达到达标水平。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够正确说出厘米的定义和单位符号。

列举：能够列举生活中常见的厘米单位实例。

解释：能够解释厘米与米、毫米之间的关系。

2.能力目标

设计：能够设计简单的长度测量实验，并记录数据。

评价：能够评估不同测量工具的准确性。

操作：能够熟练使用尺子进行厘米的测量。

3.情感态度与价值观目标

培养：培养对测量知识的兴趣和好奇心。

形成：形成严谨的科学态度和细致的观察习惯。

树立：树立正确的长度单位和度量意识。

4.科学思维目标

分析：能够分析影响测量结果的因素。

推理：能够通过推理得出结论。

批判性思维：能够对测量方法提出合理的质疑和建议。

5.科学评价目标

自我评价：能够对自己的测量结果进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的测量结果进行客观评价。

改进：能够根据评价结果改进测量方法。

三、教学重难点

教学重点：理解厘米的定义，掌握厘米的测量方法，能够进行简单的厘米测量。

教学难点：学生难以理解厘米与米、毫米的关系，以及在实际操作中准确测量物体的长度。难点形成的原因在于厘米单位的概念抽象，学生缺乏直观的感知和操作经验。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含厘米概念、测量方法等内容的PPT课件；准备厘米尺、直尺等教具，以及相关模型和图表；收集与厘米测量相关的音频、视频资料；设计任务单和评价表，以便学生进行实践操作和自我评估。同时，学生需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。此外，教师还需考虑教学环境，如合理布置小组座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：教师以生活情境引入，展示生活中常见的厘米单位实例，如铅笔的长度、书桌的高度等。

教师引导：“同学们，你们在生活中见过哪些用厘米来衡量的物品呢？它们是如何测量的呢？”

学生活动：学生分享自己的生活经验，教师引导学生总结出厘米在日常生活中的应用。

预期行为：学生能够积极参与讨论，分享自己的观察和经验。

2.新授环节（20分钟）

活动设计：教师通过讲解和演示，帮助学生理解厘米的概念和测量方法。

教师引导：

1.“同学们，今天我们要学习一个新的长度单位——厘米。你们知道什么是厘米吗？”

2.“我来给大家展示一下尺子的使用方法，请同学们仔细观察。”

3.“现在请同学们自己尝试用尺子测量一下铅笔的长度，并记录下来。”

学生活动：学生观察教师的演示，跟随教师进行测量练习。

预期行为：学生能够理解厘米的概念，掌握厘米的测量方法。

案例：教师使用直尺和米尺，展示厘米和米之间的关系，例如1米=100厘米。

数据支撑：通过实际测量，学生能够发现铅笔的长度大约为15厘米。

3.巩固环节（10分钟）

活动设计：教师组织学生进行小组活动，巩固所学知识。

教师引导：

1.“请同学们以小组为单位，完成以下任务：测量教室里的一张桌子的高度，并记录下来。”

2.“在测量过程中，注意使用尺子的方法和读数。”

学生活动：学生分组进行测量，并记录数据。

预期行为：学生能够运用所学知识，进行实际测量，并记录数据。

4.小结环节（5分钟）

活动设计：教师带领学生回顾本节课的重点内容。

教师引导：

1.“今天我们学习了什么？”

2.“同学们掌握了哪些测量方法？”

3.“在测量过程中，我们应该注意哪些问题？”

学生活动：学生分享自己的学习心得和体会。

预期行为：学生能够总结本节课的重点