人教版必修第四单元第课国共的十年对峙教案（2025—2026学年）.docxVIP

人教版必修第四单元第课国共的十年对峙教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容《人教版必修第四单元第课国共的十年对峙》是针对高中历史课程的教学设计。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生理解国共两党从合作到对抗的历史过程，以及这一时期中国社会政治经济的变化。在课程体系中，本课内容承上启下，既是对抗日战争前期历史的回顾，也是对解放战争前期历史的铺垫。核心概念包括国共两党的关系演变、十年对峙的政治经济背景、重要历史事件等。技能方面，学生需要掌握历史事件的分析方法和历史材料的解读技巧。

二、学情分析

高中学生对国共两党有一定的历史认知，但具体到十年对峙这一时期，学生的知识储备相对薄弱。他们可能对国共两党合作与对抗的复杂性缺乏深入理解，对历史事件的背景和影响认识不足。生活经验方面，学生对国共两党的了解多来源于课外读物或影视作品，但缺乏系统性和客观性。在认知特点上，学生对历史事件往往关注表象，缺乏对历史背景和深层原因的探究。此外，学生可能对国共两党的不同政策、战略产生混淆，这是教学过程中需要特别注意的易错点和混淆点。

三、教学策略

针对以上分析，教学设计应以学生为中心，注重启发式教学和探究式学习。通过设置问题引导学生主动思考，结合历史材料分析历史事件，提高学生的历史思维能力和历史素养。同时，结合多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供个性化的指导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：列举国共十年对峙时期的主要历史事件，如西安事变、抗日战争爆发等。

解释：阐述国共两党从合作到对抗的原因及过程，理解历史背景对政治走向的影响。

列举：描述国共十年对峙时期的主要政治、经济、军事政策及其影响。

2.能力的目标

设计：通过历史地图、时间线等方式，展示国共十年对峙时期的历史进程。

论证：分析国共两党政策差异的原因，提出自己的观点并加以论证。

评价：评估国共十年对峙时期的历史事件对现代中国的意义。

3.情感态度与价值观的目标

认同：认识到国共十年对峙时期的历史事件对现代中国的影响，增强民族自豪感。

尊重：尊重历史事实，理解历史人物的复杂性和多样性。

反思：从历史中吸取教训，思考如何避免类似的历史悲剧。

4.科学思维的目标

分析：运用历史分析方法，深入探究国共十年对峙时期的历史现象。

比较：比较国共两党在不同历史时期的政策差异及其原因。

推理：根据历史事实，合理推测国共十年对峙时期的历史发展趋势。

5.科学评价的目标

判断：对国共十年对峙时期的历史事件进行客观评价，避免主观臆断。

批判：批判性地分析历史资料，识别历史研究中的偏见和错误。

应用：将历史知识应用于现实生活，提高历史素养和批判性思维能力。

三、教学重难点

本课教学重点在于理解国共十年对峙的历史背景、主要事件和影响，难点在于分析国共两党政策差异的原因及其对历史进程的影响。难点之所以存在，是因为学生对历史背景和党派政策的理解较为复杂，需要引导学生深入思考和运用历史分析方法。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、历史事件时间线、国共两党政策对比图等教具，以及相关历史文献和视频资料。学生需预习教材内容，并收集国共十年对峙时期的相关历史资料。此外，将教室座位重新排列为小组合作模式，并设计黑板板书，明确教学流程和重点内容。这样的准备将有助于提高教学效率，并确保学生能够全面理解课程内容。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示国共两党标志和历史照片，引导学生回顾已学知识，提出问题：“同学们，我们之前学习了国共两党的合作，那么在合作之后，两党之间的关系发生了怎样的变化呢？”

学生思考后，教师总结：“今天我们将一起学习国共的十年对峙，探究这一时期的历史背景、主要事件和影响。”

2.新授（35分钟）

2.1任务一：历史背景的梳理（5分钟）

教师通过多媒体课件展示国共十年对峙时期的历史背景，包括国民政府的建立、国共合作的破裂、日本侵华战争爆发等。

学生观察课件，教师提问：“请同学们简要描述国共十年对峙时期的历史背景。”

学生回答后，教师总结：“国共十年对峙时期，中国面临着内忧外患，国共两党关系紧张，民族危机加深。”

2.2任务二：主要事件的探究（10分钟）

教师展示西安事变、抗日战争爆发等历史事件，引导学生分析这些事件对国共关系的影响。

学生小组讨论，教师提问：“西安事变对国共关系有何影响？”

学生讨论后，教师总结：“西安事变促使国共两党实现第二次合作，共同抗日。”

2.3任务三：政策对比与分析（10分钟）

教师展示国共两党在不同时期的政策，引导学生对比分析两党政策的差异及其原因。

学生小组讨论，教