部编版五年级语文下《草船借箭》教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版五年级语文下《草船借箭》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对部编版五年级语文下册《草船借箭》一课进行设计。根据教学大纲和课程标准，本课属于阅读理解与表达训练的一部分，旨在培养学生阅读古典文学的兴趣，提高学生对历史故事的解读能力和语言表达能力。该课内容与前后知识关联紧密，是学生在学习历史故事、人物描写、成语积累等方面的重要延伸。核心概念包括《草船借箭》的故事背景、人物形象、成语理解等。

2.学情分析

五年级学生对古典文学已有初步了解，具备一定的阅读理解能力，但可能对文言文或历史背景知识较为陌生，容易在理解上产生困难。学生在生活中积累了一定的生活经验，但对古代军事策略的掌握可能有限。此外，学生对历史人物的故事感兴趣，但可能在区分历史与现实、正确理解成语含义上存在混淆。本学情分析旨在为教学设计提供精准导向，确保教学活动以学生为中心。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：培养学生阅读古典文学的兴趣，提高阅读理解能力；帮助学生理解故事背景和人物形象，积累成语；培养学生的语言表达能力和团队合作意识。为实现这些目标，教师将采用多种教学策略，如情景导入、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与课堂活动。

二、教学目标

知识目标

说出《草船借箭》的故事梗概，包括主要人物、事件发展过程。

列举并解释故事中出现的成语，如“草船借箭”的含义及其在现代生活中的应用。

说出故事发生的时代背景和军事策略。

能力目标

通过阅读文本，分析人物性格特点和故事情节的发展。

设计情景，模拟人物对话，提高语言表达和表演能力。

运用图表或文字，概括故事的主要内容和思想。

情感态度与价值观目标

体会古代英雄的智慧和勇气，激发学生对历史人物的兴趣。

培养学生面对困难时的乐观态度和解决问题的能力。

增强学生的集体荣誉感和团队合作意识。

科学思维目标

运用归纳和演绎的方法，分析故事中的逻辑关系。

发展批判性思维，对故事情节进行合理推测和评价。

培养学生从多个角度看待问题的能力。

科学评价目标

评价学生的阅读理解能力，包括对文本内容的把握和情感态度的体现。

评价学生的语言表达能力，包括口语和书面表达。

评价学生的团队合作能力和创造性思维。

三、教学重难点

教学重点在于理解《草船借箭》的故事情节和人物形象，掌握成语“草船借箭”的含义。教学难点则在于学生对古代军事策略的理解和对成语深层含义的把握，需通过情境教学和小组讨论来帮助学生突破。

四、教学准备

为确保《草船借箭》教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、古代军事策略图表、成语卡片、音频故事资料等辅助教学资源。学生需预习课文，准备笔记工具，并收集与故事相关的历史背景资料。同时，教师还需设计小组合作任务单和评价表，以促进学生的主动学习和互动交流，营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示古代军事策略的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生思考古代战争中的智慧。

提问：“同学们，你们知道古代战争中有哪些著名的策略吗？”

学生回答后，教师简要介绍《草船借箭》的故事背景，引出本节课的主题。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：故事梗概

教师讲述《草船借箭》的故事，让学生初步了解故事情节和人物形象。

提问：“故事中的人物有哪些？他们分别做了什么？”

学生回答后，教师总结故事梗概。

环节二：人物分析

教师引导学生分析故事中的人物形象，如诸葛亮、周瑜等。

提问：“诸葛亮为什么要借箭？周瑜为什么不同意借箭？”

学生讨论并回答，教师总结人物性格特点。

环节三：成语讲解

教师讲解成语“草船借箭”的含义和用法。

提问：“‘草船借箭’这个成语有什么深层含义？”

学生思考并回答，教师总结成语的内涵。

环节四：背景知识

教师介绍故事发生的时代背景和军事策略。

提问：“这个故事发生在哪个朝代？当时的历史背景是怎样的？”

学生回答后，教师总结背景知识。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

环节一：小组讨论

教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：

1.故事中的人物有哪些优点和缺点？

2.诸葛亮借箭的策略有哪些特点？

3.你认为这个故事告诉我们什么道理？

学生讨论后，每组派代表分享讨论成果。

环节二：成语运用

教师出示一些句子，让学生判断哪些句子中使用了“草船借箭”这个成语，并解释原因。

学生判断并解释，教师点评并总结。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？你们有什么收获？”

学生回答后，教师进行简要总结。

5.