秋七年级语文上册《春》苏教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

秋七年级语文上册《春》苏教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《春》是苏教版七年级语文上册中的一篇课文，属于散文单元。本单元的教学目标是引导学生感受春天的美好，培养学生的审美情趣和文学素养。文章通过细腻的笔触描绘了春天的景象，表达了作者对生命的热爱和对生活的赞美。在单元乃至整个课程体系中，本课内容旨在帮助学生理解散文的特点，掌握散文的阅读方法，提高学生的文学鉴赏能力。核心概念包括春天的意象、散文的写作手法和作者的情感表达。

2.学情分析

七年级学生正处于青春期，对自然界和生活有着浓厚的兴趣。他们已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的散文。然而，由于年龄和经验的限制，他们在理解和欣赏散文的深层含义方面可能存在困难。例如，对一些抽象的意象和情感表达可能难以把握。此外，学生在写作方面可能存在构思和表达上的不足。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，引导他们通过阅读和写作活动，逐步提高文学鉴赏和表达能力。

3.教学策略与目标

教学目标应包括：理解文章内容，感受春天的美好；学习散文的写作手法，提高文学鉴赏能力；通过写作活动，表达对春天的热爱。教学策略应注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，如朗读、讨论、写作等，引导学生深入理解课文。同时，通过课堂练习和课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高写作水平。达标水平应包括对文章主题的准确理解，对散文写作手法的初步掌握，以及对个人情感的表达。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并列举《春》中的自然景物描写，如花草树木、天空云彩等。

解释：阐述文中使用的修辞手法，如拟人、比喻等，并举例说明其在文中的具体运用。

理解：概括文章的主题思想，分析作者对春天的情感态度。

2.能力的目标

设计：能够根据文章内容，设计一段描写春天景物的片段。

评价：分析并评价不同作者对春天的描写，比较其风格和表达效果。

阐释：结合自己的生活经验，阐释文中某些意象所蕴含的深层含义。

3.情感态度与价值观的目标

体验：感受春天带来的生机与活力，激发对自然和生活的热爱。

认同：认同作者对生命的赞美和对美好生活的向往。

内化：将文中对春天的赞美转化为个人对生活的积极态度。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和欣赏《春》中的景物描写，掌握散文的写作手法。教学难点则是帮助学生把握文中抽象的意象和情感表达，以及将个人情感与文章内容相结合进行个性化解读。难点形成的原因在于学生对散文的审美和情感理解尚浅，需要通过深入分析和情感体验来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、教具、音频视频资料，以丰富教学形式。学生需预习课文内容，收集相关图片和诗句。此外，设计小组合作学习环境，确保教学环境整洁、舒适，并提前准备好黑板板书框架，以便于教学流程的顺利进行。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：播放一段关于春天的视频，引导学生观察画面中的自然景物，如花草、树木、天空等。

2.学生活动：认真观看视频，并思考视频中展现了哪些春天的景象。

二、新授（20分钟）

1.教师活动：引导学生阅读课文《春》，并提出以下问题：

课文描绘了哪些春天的景象？

作者通过哪些修辞手法来表达对春天的赞美？

你从文中感受到了作者怎样的情感？

3.学生活动：阅读课文，思考教师提出的问题，并尝试回答。

三、巩固（15分钟）

1.教师活动：组织学生进行小组讨论，要求他们结合自己的生活经验，谈谈对春天的感受。

2.学生活动：小组内分享观点，并尝试用散文的形式表达对春天的赞美。

四、小结（5分钟）

1.教师活动：总结本节课的学习内容，强调散文的特点和写作手法。

2.学生活动：回顾课堂学习内容，加深对散文的理解。

五、作业（10分钟）

1.教师活动：布置课后作业，要求学生写一篇关于春天的散文。

2.学生活动：根据教师的要求，完成课后作业。

六、教学环节详细描述

（一）导入环节

1.目的：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，为后续新课的学习做好铺垫。

2.活动设计：

播放时长：5分钟

视频内容：展现春天的自然景物，如花草、树木、天空等。

学生活动：观察画面，思考视频中展现了哪些春天的景象。

（二）新授环节

1.目的：引导学生阅读课文，理解散文的特点和写作手法，感受作者的情感。

2.活动设计：

阅读时间：10分钟

教师提问：

课文描绘了哪些春天的景象？

作者通过哪些修辞手法来表达对春天的赞美？

你从文中感受到了作者怎样的情感？

学生活动：阅读课文，思考教师提出的问题，并尝试回答。

（三）巩固环节

1.目的：通过小组讨论，加深学生对散文的理解，培养学生的合作能力和表达能力。

2.活动设计：

讨论时间：10分钟

教师组织：将学生分成若干小组，要求他们结合