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高考语文古代文学鉴赏提分策略

古代文学鉴赏，向来是高考语文试卷中区分度较高的部分，不仅考察学生对古诗文的阅读理解能力，更检验其审美鉴赏与综合表达素养。要在这一板块取得理想成绩，绝非一日之功，需得有系统的方法、扎实的积累与灵活的应变。以下，笔者结合教学实践与高考命题特点，谈谈如何科学备考，有效提分。

一、夯实基础：理解是鉴赏的基石

鉴赏的前提是理解。若连文本字面意思都未能把握，所谓的“鉴赏”便成了无源之水、无本之木。

1.文言知识的积淀：

古代诗文以文言为载体，因此，常用实词、虚词的含义与用法，特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句）的辨识与翻译，乃至词类活用现象，都是必须攻克的堡垒。这不仅关乎对文本字面意义的解读，更影响对作者情感态度、表达技巧的准确把握。建议结合课本中的典范篇目，系统梳理，反复涵咏，将这些知识内化为阅读的“直觉”。

2.相关文化常识的储备：

古代文学作品往往浸润着特定时代的文化气息。了解作家生平、思想流派、时代背景，有助于深入理解作品主旨。例如，不了解李白的狂放不羁与盛唐气象，便难以体会“安能摧眉折腰事权贵”的决绝；不熟悉陶渊明的归隐之志，也无从深味“采菊东篱下，悠然见南山”的淡远。此外，诸如官职、科举、礼仪、时令、习俗等文化常识，也是解读文本的重要钥匙。

二、核心能力的培养：从“看到”到“看懂”再到“看透”

理解字面意思只是第一步，鉴赏的核心在于对作品艺术魅力和思想内涵的深层把握。

1.知人论世与以意逆志：

“知人论世”要求我们将作品置于特定的时代背景和作家的人生轨迹中去考察。“以意逆志”则强调从文本出发，结合自身的阅读体验，去推求作者的写作意图和情感倾向。二者相辅相成，缺一不可。切忌脱离文本，凭空臆断；亦不可胶柱鼓瑟，全然不顾作者与时代。

2.意象把握与意境品味：

古代诗词尤其讲究意象的营造。“意”是情感与思想，“象”是寄托这些情感思想的客观物象。如“柳”常与“离别”相关，“月”多寄托“思乡”或“怀远”之情。要引导自己敏锐捕捉诗中的核心意象，分析其象征意义，并进一步品味由意象组合所构成的“意境”——那种情景交融、虚实相生的艺术境界。是雄浑壮阔，还是凄清孤寂？是恬淡自然，还是浓艳绮丽？意境的把握直接关系到对作品情感基调和艺术风格的理解。

3.表达技巧的辨识与分析：

作者为了更好地表情达意，会运用各种艺术手法。这包括修辞手法（比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等）、表现手法（对比、衬托、渲染、用典、象征、虚实结合、动静结合、以小见大等）以及表达方式（记叙、描写、抒情、议论）的巧妙运用。辨识这些技巧并非目的，关键在于分析其在文中的具体作用和表达效果。例如，某一比喻是如何使抽象情感具体化的？某一处用典是如何增强表达的含蓄性或说服力的？

4.情感主旨的体悟与概括：

鉴赏的落脚点终究是对作品情感主旨的把握。要引导自己从标题、注释、关键词句、意象意境、表达技巧等多个角度切入，综合分析作者在文中寄寓的情感，是喜怒哀乐，还是忧国忧民、怀才不遇、思乡念亲、壮志未酬等。概括主旨时，应力求准确、全面，避免以偏概全或牵强附会。

三、规范答题：力求表达精准、条理清晰

具备了鉴赏能力，还需将其转化为规范的文字表达，才能在考试中取得高分。

1.审清题意，明确指向：

答题前务必仔细阅读题干，明确题目考查的是哪个方面（如意象、手法、情感、语言特色等），有无特殊要求（如“结合全诗”、“简要分析”、“概括”等）。避免答非所问，或遗漏要点。

2.构建答题思路，注重逻辑层次：

组织答案时，应有清晰的思路。一般而言，可以遵循“观点+例证+分析”的模式。首先明确指出自己的观点（如运用了何种手法，营造了何种意境，表达了何种情感），然后结合诗文中的具体词句作为例证，最后分析其表达效果或在表情达意上的作用。分点作答时，要注意条理性，使用规范的序号（如①②③或首先、其次、再次等）。

3.语言表达力求准确、简洁、专业：

尽量使用文学鉴赏的专业术语，如“动静结合”、“情景交融”、“托物言志”、“白描”、“用典”等，使表达更显专业。同时，语言要简洁明了，避免口语化和冗余信息。字迹工整，卷面整洁，也是不容忽视的细节。

四、备考建议：多读多思，勤练善总结

1.精选精练，回归教材：

高考题目虽千变万化，但万变不离其宗，很多考点都能在教材中找到源头。因此，要充分利用教材资源，反复研读经典篇目，深入理解其思想内涵和艺术特色。在此基础上，选取高质量的模拟题和高考真题进行练习，熟悉命题规律和答题技巧。

2.勤于总结，形成体系：

建立错题本，将自己在练习中常犯的错误、不熟悉的知识点、精彩的答题范例记录下来，定期回顾反思。同时，注意总结常见的意象内涵、表现手法、思想情感类型等，形成自己的知识体系，以便在考试中快速调用。

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