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北师大版小学数学三年级下册第七单元《数据的整理和表示》教案

一、单元整体分析

?单元定位?：

本单元是学生在低年级学习了简单分类和记录的基础上，?首次系统接触数据统计的启蒙单元。教材通过“小小鞋店”“快乐成长”等与学生生活密切相关的主题，引导他们经历完整的数据处理过程——从收集、整理到表示和分析，初步培养数据意识，为后续学习统计图表奠定基础

。

?核心概念?：

?数据收集方法?：学习运用调查（如举手、投票）等方法收集原始数据。

?数据整理与表示?：体验用画点线图?（符号统计图）等方法整理和直观表示数据。

?简单数据分析?：能根据整理后的数据发现信息（如最多、最少），并用于简单决策

。

?学情分析?：

学生已具备简单的物品分类和计数能力，但对“数据”的概念和系统处理方法较为陌生。教学需借助大量操作活动（如画一画、数一数），帮助学生建立从杂乱数据中提取有用信息的思维模式

。

二、单元教学目标

维度

具体目标

?知识与技能?

1.了解数据收集的简单方法，能对数据进行整理

2.学会用画点线图（符号统计图）的方式表示数据

3.能对数据结果进行简单分析，回答“谁最多”“谁最少”等问题

?过程与方法?

1.经历“问题-调查-整理-分析-决策”的完整过程，体会统计的价值

2.通过动手操作和小组合作，培养实践能力和合作意识

?情感态度?

1.感受数据在生活中的作用，养成用数据说话的意识

2.在活动中培养仔细观察、认真负责的学习习惯

三、教学重难点

?重点?：掌握用画点线图（符号统计图）等方法整理和表示数据

。

?难点?：理解数据整理的必要性；能根据数据分析结果作出简单推断或决策

。

四、课时分配（共3课时）

课时

课题

核心内容

课型

第1课时

《小小鞋店》

数据收集与整理的意义；用符号图整理数据（如鞋号）

探究课

第2课时

《快乐成长》

用点线图整理连续数据（如身高），并进行简单分析

应用课

第3课时

《练习六》

单元知识巩固与综合应用

复习课

五、分课时教学设计

?第1课时：《小小鞋店》??

?教学目标?：

结合“开鞋店”的情境，体会数据收集和整理的必要性。

探索用画符号图（如○、?、正字）的方法整理数据。

能根据整理结果提出进货建议

。

?教学准备?：课件、学习单（印有鞋号表格和空白数轴）。

?教学过程?：

?一、情境导入（5分钟）??

?问题驱动?：淘气班想开个“小小鞋店”，进货时遇到难题：各种鞋号的鞋子该进多少呢？引发学生思考——需要先调查全班同学的鞋号

。

?揭示课题?：《小小鞋店》。

?二、探究新知（20分钟）??

?活动一：讨论调查方法?

引导学生讨论如何调查鞋号（如举手统计、填表登记）。

关键提问：男生和女生的鞋号可以混在一起统计吗？为什么？引出分类收集数据的想法

。

?活动二：学习用符号整理数据?

出示淘气班同学的鞋号数据表，提问：怎么整理这些数据能一眼看出哪个鞋号人多？

?方法探索?：介绍并体验用“画○”、“写正字”、“打?”等符号表示数量（一个符号代表一个人）。重点指导在数轴上对应鞋号位置画符号的方法

。

?对比优化?：对比“画符号”和“直接数数”的方法，感受符号统计的直观和不易出错的优点

。

?活动三：分析数据，提出建议?

引导学生观察完成的符号统计图，提问：从图中你发现了什么？（如哪个鞋号人数最多、哪个最少）

?决策应用?：基于发现（如穿34号的同学最多），讨论对鞋店“进货”有什么建议？体会数据对决策的帮助

。

?三、巩固练习（10分钟）??

完成教材P81“练一练”：用符号统计法整理新的数据（如喜欢的动物），并回答问题。

简单交流从图中获得的信息。

?四、课堂小结（5分钟）??

回顾学习过程：遇到问题→调查收集数据→整理数据（画符号图）→分析数据→帮助决策。

强调数据整理能使杂乱的信息变得清晰、有用

。

?第2课时：《快乐成长》??

?教学目标?：

在“购买火车半价票”的情境中，学习用点线图整理连续数据（身高）。

能分析点线图，解决“有多少同学能买半价票”等实际问题。

进一步感受数据整理在生活中的应用

。

?教学重点?：用点线图表示数据并进行分析。

?教学过程?：

?一、情境导入（5分钟）??

出示火车票图片，介绍儿童半价票的身高标准（120-150厘米）。

提出问题：淘气班有多少同学能享受半价票？需要知道什么？（全班同学的身高数据）

?二、探究新知（20分钟）??

?活动一：感受整理连续数据的必要性?

出示淘气班同学的身高数据表（数据较多且密集），提问：直接看表格，能快速数出120-150厘米之间的人数吗？感受直接数数的困难，产生整理数据的需求

。

?活动二：学习用点线图整理数据?

介绍点线图：在一条标有身高刻度的数线上，每个同学的身