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2025国考昆明市教育培训岗位申论高频考点及答案

一、归纳概括题（共3题，每题15分，共计45分）

题目1（15分）：

昆明市某区教育局近期开展“乡村教育振兴”专项调研，收集到部分乡村学校教师、学生及家长关于教育资源配置不均、教学方法单一、课后服务不足等问题的反馈。请根据以下材料，归纳整理出乡村教育振兴面临的主要问题，并分条阐述。（要求：全面、准确、有条理，不超过300字）

材料：

A学校教师反映，乡村学校师资力量薄弱，尤其是英语、科学等课程缺乏专业教师，部分课程由其他学科教师兼任，教学质量难以保证。

B学生家长表示，学校课后服务内容单一，仅限于作业辅导，缺乏兴趣培养和素质拓展活动，学生课后生活单调。

C学校校长指出，乡村学校硬件设施落后，多媒体设备陈旧，图书资源匮乏，难以满足现代化教学需求。

D家长委员会提出，城乡教育差距明显，乡村孩子升入优质高中的比例远低于城市，教育公平问题突出。

答案：

1.师资力量不足：专业教师短缺，课程兼任现象普遍，影响教学质量。

2.课后服务缺失：课后活动单一，缺乏兴趣培养和素质拓展，学生发展受限。

3.资源配置不均：硬件设施落后，多媒体设备陈旧，图书资源匮乏，教学条件差。

4.教育公平问题：城乡教育差距明显，乡村学生升学机会少，教育公平难以保障。

题目2（15分）：

昆明市教育局为提升中小学心理健康教育水平，组织专家对部分学校进行调研。调研发现，学生心理压力增大、教师心理辅导能力不足、家校合作机制不完善等问题突出。请根据以下材料，概括当前昆明市中小学心理健康教育存在的主要问题。（要求：准确、简洁，不超过300字）

材料：

A学校心理教师表示，学生普遍存在学业焦虑、人际关系困扰等问题，但学校心理辅导室利用率低，教师数量不足。

B学生反映，心理课程形式单一，内容枯燥，难以引起共鸣，实际帮助效果有限。

C家长反映，家校沟通不畅，教师对家庭心理辅导指导不足，家长难以有效配合学校工作。

D教育局专家指出，心理健康教育师资培训体系不完善，教师专业能力亟待提升。

答案：

1.学生心理问题突出：学业压力、人际关系困扰等问题普遍，但心理辅导需求未得到充分满足。

2.课程体系不完善：心理课程形式单一，内容枯燥，实际帮助效果有限。

3.家校合作不足：家校沟通不畅，家长缺乏心理辅导知识，难以配合学校工作。

4.师资培训滞后：心理教师数量不足，专业能力有待提升，培训体系不完善。

题目3（15分）：

昆明市教育局为推动“双减”政策落地，对部分培训机构进行检查，发现存在虚假宣传、超前教学、加重学生负担等问题。请根据以下材料，归纳整理培训机构存在的主要乱象。（要求：全面、准确，不超过300字）

材料：

A培训机构以“名校升学”为噱头进行虚假宣传，夸大培训效果，诱导家长缴费。

B部分机构开展超前教学，提前教授高中知识点，挤占学生休息时间，加重学业负担。

C教师以“补课费”形式收取额外费用，且不开发票，存在乱收费行为。

D教育局检查发现，部分机构违规占用周末和节假日开展培训，变相“卷土重来”。

答案：

1.虚假宣传：夸大培训效果，诱导家长缴费，误导社会舆论。

2.超前教学：提前教授高年级课程，挤占学生休息时间，加重学业负担。

3.乱收费：以“补课费”等名义收取额外费用，且不开发票，违规收费。

4.违规补课：占用周末和节假日开展培训，变相规避“双减”政策。

二、综合分析题（共2题，每题20分，共计40分）

题目4（20分）：

昆明市某区教育局为提升乡村教师教学能力，推行“师徒结对”帮扶计划，但部分乡村教师参与积极性不高。请结合材料，分析该计划实施过程中可能存在的原因，并提出改进建议。（要求：分析深入，建议可行，不超过400字）

材料：

A乡村教师反映，“师徒结对”计划要求徒弟每周向师傅请教问题，但自身教学任务繁重，无暇参与。

B部分教师认为，结对后评价标准不明确，缺乏激励机制，影响积极性。

C教育局负责人表示，部分乡村教师对帮扶计划认识不足，认为“师徒结对”是形式主义。

D有教师建议，结对前应充分调研需求，避免“一刀切”模式，提高针对性。

答案：

原因分析：

1.任务繁重，时间不足：乡村教师教学任务繁重，无暇参与帮扶活动。

2.激励机制缺失：评价标准不明确，缺乏正向激励，影响参与积极性。

3.认识不足，形式主义：部分教师对帮扶计划意义认识不足，认为是形式主义。

4.需求不匹配，针对性差：结对前调研不足，帮扶内容与实际需求脱节。

改进建议：

1.优化时间安排：灵活调整帮扶时间，减轻教师负担。

2.完善激励机制：制定明确的评价标准，增加奖励措施。

3.加强宣传引导：提升教师对帮扶计划的认识，强调其意义。

4.精准结对帮扶：调研教师需求，避免“一刀切”