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课题：圆的认识

学科：小学六年级数学

学校：辛安镇实验学校

执教人：张二恒

电话：

圆的认识

课标内容

本节教材在知识板块的编排中，体现了《义务教育数学课程标准（2011年版）》的以实践活动引领学生学习，加强学生动手操作、自主探索的能力的理念与内容，即以实践性的活动让学生“做”起来，在“做”的过程中，引发学生的“思考”，进而主动探索，最终理解概念（或得出结论）。在实际教学中，教师应注意多让学生动手操作等多种形式，帮助学生认识圆的基本特征

设计理念

根据新课程标准的理念，加强与社会现实生活的联系，通过学生的实践活动，让学生“折一折”“练一练”等活动中认识圆的特征及各部分名称，进而培养学生对数学的学习兴趣和爱好，使学生在活动中发现问题，解决问题，实现人人学有价值的数学。

教材分析

“圆的认识”是人教版小学数学六年级上册第5单元“圆”第一课时，在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边行、三角形等平面图形和初步认识圆的基础上进行教学的。它是学生研究曲线图形的开始，又是学生学习圆的周长和面积的重要预备知识。所以，它在整个几何教学体系中起着承前起后的作用。教学注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情和操作活动，引导学生多种感官参与学习活动，可以培养学生的观察能力，语言表达能力和抽象概括能力，发展学生的思维能力。

学情分析

我们班的现状是：班额大，人数较多。农村学生对新事物认识的较少，学生的基础知识、认识水平、理解能力参差不齐。有一部分同学虽然对圆已有了初步的感性认识，但对圆的理性认识有一定的难度。因此，在上本节课时，必须加强与实际生活的联系。在动手操做中获得知识的体验，得到成功愉悦。

教学目标

1.通过动手操作、观察、思考等教学活动认识圆并掌握圆的特征。

2.让学生理解在同一个圆内直径与半径的关系。

3.渗透化曲为直的教学方法，初步培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。

重点难点

重点：让学生理解并掌握圆各部分的名称及其特征。

难点：根据圆的特征把圆的知识应用到实际生活中去。

教学策略

通过课件展示，对圆形纸的对折让学生去观察、演示、探索、动手操作、练习学生圆的各种特性。学生自主学习、相互合作、动手操作完成各种教学目标。

教具准备

多媒体课件、圆形纸片。

教学过程

一、创设情境，引入新知。

（一）谈话导入

我们今年是六年级的学生，我们在前五年的学习过程中都学过那些图形？

学生讨论回答：三角形、长方形、正方形、正方形、梯形等

师：我们在前五年的学习过程中，我们掌握了这些图形的特征以及求各种图形的周长和面积。今天我们再认识一种新的图形——圆。这个图形也是我们在小学阶段学习的最后一个平面图形。

（二）展示课题——圆的认识

课件展示：（钟表、硬币、餐桌、自行车等生活中经常见的物品）。

（引导学生观察每个图片，利用课件标注）圆在我们日常生活中很常见，生活中处处都有圆的影子，你们想不想知道圆有什么特征，圆都有那些部分？圆中到底蕴藏着怎样的秘密呢？今天让我一起走进圆的世界，去领略其中的奥秘。

板书课题：圆的认识

［设计意图：利用多媒体课件创设问题情境，把数学与学生生活实际联系起来，使学生感到生活中处处有数学，从而产生浓厚的兴趣，开启学生思维的闸门，学起来自然亲切、真实，同时培养了学生对知识的探究能力和习惯。］

二、教学实施

（一）课件出示：三角形、正方形、平行四边形、梯形

师：这些图形都是由线段组成，都有棱角。现在我观察一下圆的形状？而圆是由曲线围成的图形，没有棱角。

（二）出示圆形纸片，发给前面几位同学。

师：请前面的几位同学把这些圆形对折一下，看看有什么发现？

生：发现折痕相交于一点。

师：我们把折痕相交的这一点称作圆心，一般用字母O来表示。在你的圆中标出圆心。

师：现在老师在课件上把这个对折一个，你会发现对折后相交于一点，这个点是圆心，用字线O表示。

［设计意图：充分相信学生的聪明才智，让学生用不同的方法理解圆心，对圆心有充分的认识。］

（三）认识直径和半径。

1.直径

师：我们认识了圆心，其实圆和我们以前学过的图形一样，各部分也有自己的名称，看一下圆的各部分名称。课件展示直径

师：请同学们观察一下，圆中的这条线段有什么特点？

生：线段的两个端点都在圆上，并且通过了圆心。

师总结：通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫直径，用字母d表示。

课件展示圆中的多条直径

师：同学们观察老师画在圆中的线段是不是直径？我们还能不能画更多的直径？

生：圆中的线段都是直径，我们还可以在空白的地方画更多的直径。

师提问：那么圆中的直径有多少条呢？

生：圆的直径有无数条。

师总结：在同一个圆内直径有无数条，所有的直径都相等