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小学数学教研年度总结与提升方案

前言

本年度，我校小学数学教研组在学校领导的关心指导下，在全体数学教师的共同努力下，始终秉持“以研促教，以教促学，教学相长”的理念，聚焦课程改革，关注学生核心素养的培育，围绕提升课堂教学质量这一核心目标，扎实开展了一系列教研活动。现将本年度工作总结如下，并对未来工作提出初步提升设想，以期在新的一年里推动我校小学数学教研工作再上新台阶。

一、年度工作总结

（一）主要工作回顾与成效

本年度，我们紧密围绕学期初制定的教研计划，以提升教师专业素养和学生数学学习能力为出发点，主要开展了以下几方面工作：

1.深化课程标准学习，更新教育教学理念。我们组织教师多次深入学习义务教育数学课程标准，通过专题讲座、分组研讨、课标解读等形式，引导教师准确把握课标精神实质，理解数学学科核心素养的内涵与培养路径。这为教师们更新教学观念，优化教学设计奠定了坚实的理论基础。

2.聚焦课堂教学研究，提升常态课质量。课堂是教学的主阵地。我们以“打造高效、灵动的数学课堂”为目标，积极开展各类听课、评课、议课活动。本年度共组织校级公开课、示范课、研究课近二十节，覆盖各年级段。课后，我们坚持集中研讨，鼓励教师畅所欲言，从教学目标、教学环节、教学方法、学生参与度、教学效果等多个维度进行深入剖析，形成了良好的教研氛围。通过这些活动，教师们的教学设计能力和课堂驾驭能力得到了有效提升。

3.加强作业设计与评价研究，减轻学生课业负担。针对“双减”政策要求，我们组织教师专题研讨作业设计的有效性与趣味性。鼓励教师设计分层作业、弹性作业和实践性作业，探索基于核心素养的多元评价方式。部分年级组尝试了单元整体作业设计，力求作业既能巩固知识，又能激发学生学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力。

4.促进教师专业成长，搭建交流学习平台。我们注重教师的专业发展，积极为教师创造学习机会。组织教师参加各级各类培训、观摩活动，并要求外出学习教师返校后进行二次分享，实现资源共享。鼓励青年教师积极参与教学基本功比赛、教学设计比赛等，以赛促教。同时，发挥骨干教师的引领作用，开展师徒结对活动，帮助青年教师快速成长。本年度，有多位教师在区级以上教学评比中获奖，并有多篇教学论文、案例发表或获奖。

5.开展课题研究与教学反思，提升教研科研水平。鼓励教师结合教学实际，积极申报和参与微型课题研究。定期组织教学反思交流活动，引导教师在实践中反思，在反思中提升。通过课题研究和教学反思，教师们的问题意识和研究能力得到增强。

（二）存在的问题与不足

在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到工作中存在的不足：

1.理论学习的深度与转化能力有待加强。部分教师对新课程理念的理解仍停留在表面，未能有效转化为具体的教学行为，理论与实践结合不够紧密。

2.教研活动的针对性和实效性仍需提升。少数教研活动主题不够聚焦，研讨不够深入，对教学实践的指导作用未能充分发挥。如何更好地激发全体教师参与教研的主动性和创造性，是我们面临的重要课题。

3.教师专业发展的不均衡性依然存在。骨干教师的引领作用有待进一步加强，部分青年教师的专业成长动力和自主学习能力需要进一步激发。

4.信息技术与数学教学深度融合的水平有待提高。虽然教师已普遍使用多媒体教学，但在利用信息技术优化教学过程、创新教学模式、促进学生个性化学习等方面仍有较大提升空间。

5.对学生数学学习过程的关注和个性化指导仍需深化。在大班额教学背景下，如何更有效地关注学生个体差异，实施精准教学，满足不同层次学生的学习需求，仍是我们需要持续探索的问题。

二、提升方案

针对以上存在的问题，并结合学校数学教学实际，特制定如下提升方案：

（一）深化课程理解，引领教学方向

1.加强课标与教材研读。将课标学习常态化、专题化，组织教师分学段、分年级深入研读课程标准和教材，准确把握教学目标、教学重难点及核心素养要求。开展“课标解读”系列分享活动，促进教师对课标精神的内化。

2.学习先进教学理论。定期推荐优秀教育教学著作和文章，组织读书分享会、专题讲座等，引导教师学习先进的教学思想和方法，如深度学习、项目式学习、大单元教学等，并思考如何在小学数学教学中应用。

（二）聚焦课堂实践，提升教学质效

1.开展主题式教研活动。围绕“提升学生数学思维能力”、“优化数学活动设计”、“促进学生深度学习”等核心主题，开展系列化、递进式的教研活动。每次活动目标明确，问题聚焦，确保研讨实效。

2.强化课例研究。以典型课例为载体，组织教师进行“备课—上课—观课—议课—再实践”的循环研究，深入剖析教学中的关键问题，总结提炼有效教学策略，形成可推广的教学模式。

3.推广优秀教学经验。及时发现和总结教师在教学实践中形成的好经验、好方