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第八单元认识小数教师版复习三年级上册数学单元速记巧练北师大版教案（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
本单元“认识小数”是三年级上册数学教学中的重要内容，旨在帮助学生建立小数的概念，掌握小数的读写、比较大小、简单计算等基本技能。结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本单元的核心概念是小数的意义和性质，基本技能是小数的读写和比较大小。这些内容在单元乃至整个课程体系中占据基础地位，为后续学习分数、百分数等知识奠定基础。
2.学情分析
三年级学生对小数的认识还处于初步阶段，他们已有的知识储备包括自然数的读写、大小比较等。生活经验方面，学生对长度、重量、面积等量的测量有一定的认识。技能水平方面，学生对自然数的加减法已经较为熟练。认知特点方面，三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对抽象概念的理解需要借助具体形象。兴趣倾向方面，学生对数学学科普遍感兴趣，但对抽象的数学概念可能存在一定的学习困难。本部分旨在确保教学设计的出发点是“以学生为中心”，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。
3.教学目标与策略
（1）教学目标
知识与技能：掌握小数的意义、读写和比较大小的方法。
过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，建立小数的概念。
情感态度与价值观：培养学生对数学学科的兴趣，提高学生的数学素养。
（2）教学策略
创设情境，激发兴趣：通过生活中的实例，引导学生认识小数。
操作活动，直观感知：通过动手操作，帮助学生建立小数的概念。
比较分析，深化理解：通过比较分析，帮助学生掌握小数的性质。
适时反馈，巩固提高：通过及时反馈，帮助学生巩固所学知识。
二、教学目标
知识的目标
1.说出小数的读写规则，正确读写指定的小数。
2.列举小数的性质，如小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3.解释小数与自然数的联系和区别，如小数可以表示分数的另一种形式。
能力的目标
1.通过操作活动，设计并完成小数比较大小的问题。
2.在解决问题中，运用小数进行简单的计算。
3.评价小数在实际情境中的应用，如长度、重量、面积的测量。
情感态度与价值观的目标
1.培养学生对数学学习的兴趣，激发探究小数的积极性。
2.倡导学生认真观察、积极思考，培养良好的学习习惯。
3.引导学生认识到数学与生活的密切联系，树立数学的应用意识。
科学思维的目标
1.通过观察、操作，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。
2.培养学生的问题解决能力，学会从不同角度分析问题。
3.培养学生的合作学习能力，学会在小组中共同探究问题。
科学评价的目标
1.能准确判断小数的读写是否正确。
2.能熟练进行小数比较大小和简单计算。
3.能将所学知识应用于解决实际问题。
三、教学重难点
教学重点：正确理解和掌握小数的概念、读写规则和比较大小的方法。教学难点：小数与自然数的联系与区别，以及小数在实际情境中的应用，尤其是小数点位置移动引起小数大小变化的规律。这些难点对学生抽象思维和数学应用能力提出了较高要求。
四、教学准备
教师准备：精心设计多媒体课件，准备小数概念图、计算器等教具，以及相关音频视频资料，确保教学内容的生动性和直观性。学生准备：要求学生预习教材相关内容，准备画笔、计算器等学习用具，并收集与小数相关的实际例子。环境准备：布置教室，确保小组座位合理排列，黑板板书设计清晰，为教学活动提供良好的物理和心理环境。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
环节目标：激发学生的学习兴趣，引出小数的概念。
活动设计：
1.情境创设：利用多媒体展示生活中常见的小数实例，如商品价格、温度计等。
2.提问引导：提问学生：“你们在生活中见过哪些小数？它们有什么特点？”
3.互动讨论：引导学生分享自己的观察和经验，初步感知小数的概念。
学生活动：
1.观察多媒体展示的小数实例。
2.思考并回答教师提出的问题。
3.与同学交流自己的观察和经验。
2.新授（20分钟）
环节目标：帮助学生理解和掌握小数的概念、读写规则和比较大小的方法。
活动设计：
1.概念讲解：讲解小数的定义、数位和计数单位，结合实例说明小数的意义。
2.读写练习：通过实物教具（如小数点、计数单位卡片）进行小数的读写练习。
3.比较大小：引导学生观察小数点位置，比较两个小数的大小，并说明原因。
学生活动：
1.仔细聆听教师的讲解，理解小数的概念。
2.参与读写练习，掌握小数的读写规则。
3.通过观察和比较，理解小数大小比较的方法。
3.巩固（15分钟）
环节目标：巩固学生对小数概念、读写规则和比较大小方法的掌握。
活动设计：
1.小组合作：将学生分成小组，每组完成一份小数练习题。
2.互评反馈：小组内互相检查答案，讨论解题思路
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