2025年中考满分作文湖南卷《做闪闪发光的自己》（坚守信仰 传统文化）.docxVIP

做闪闪发光的自己

?????????????·湖南考生

晨光憙微，浅浅地透过雕花窗棂，在檀木桌案上晕染出一片细碎光影。姥姥身着藏青布衫，银发用木簪松松挽起，她正俯身研墨，墨锭与砚台轻触，发出细微而有节奏的沙沙声。我趴在案边，目不转睛地看着姥姥那双布满皱纹的手，悬在半空的狼毫笔尖如游龙般掠过素白的宣纸,“厚德载物”四字跃然纸上……

在姥姥的熏陶下，我自幼便对书法痴迷不已。午后，暖阳斜斜地洒进书房，姥姥缓缓铺开毛边纸，纸页轻柔的沙沙声仿佛是时光的呢喃。她目光如水，温柔地落在我的稚嫩笔画上，时而轻抚镇纸，抚平宣纸的卷角，时而轻移双手，耐心地纠正我悬腕的姿势。当我因反复练习横竖撇捺而心生烦躁，几欲弃笔时，她便会翻开那本泛黄的《颜勤礼碑》拓本，苍老的声音悠悠响起:“颜鲁公一生刚正不阿，这字里行间，藏着的是文人的铮铮气节。”说着，她取下墙上那幅“慎独”条幅，告诉我这是曾祖父传下来的家训，“独守时守住本心，就像提笔时守住中锋。”

小学时，我信心满满地报名了学校的书法大赛。然而，命运却和我开了一个小小的玩笑。这次比赛，每个班只有一个参赛名额，而我们班有一个同学曾因参加比赛取得过不错的成绩，大家一致认为他比我更具优势，我满心的期待瞬间化为泡影……放学回到家，我一屁股瘫坐在沙发上。姥姥似乎并未察觉到我的异样，依旧兴冲冲地招呼我:“回来啦!快来和姥姥一起练书法。”我苦着脸将学校发生的一切一股脑儿倾诉给她:“难道只有站在山顶，才能被别人看见自己的优秀吗?”我不解。姥姥停下手中的动作:“谁说的?你只要做好你自己，不必在意别人的眼光。这人啊，就像宣纸与墨。当素白的宣纸静躺在桌案上，无声无息，你可能不会多看它一眼。但当它与墨相遇，你就再也无法忽视它的美。宣纸还是那张宣纸，只是它坚守住了自己的本色，所以才能在茫茫纸海中脱颖而出，被人看见。”

姥姥的话语如同一束光，瞬间驱散了我心头的阴霾。六载春秋转瞬即逝，我已然明白了一个道理:我们不必执着于站到山顶，去博取众人的目光;也不必因为一时的挫折与困境，就怀疑自己的价值。人生的旅途上:每个人都有自己的节奏与轨迹，只要我们努力去绽放属于自己的光芒，哪怕光芒微弱，也终将在岁月的长河中熠熠生辉，被人铭记。

点评

文章以姥姥研墨开篇，引出“我”的书法经历，接着按“启蒙-挫折一感悟”展开，首尾呼应，思路清晰，层层递进阐释主题，严谨且富层次感。“做闪闪发光的自己”，动人之处在于借书法练习展现平凡中坚守本心的成长真谛，紧扣“非站山顶才能被看见”主题，以姥姥教导和自身经历诠释默默坚守实现自我价值的内涵，立意深刻。文中环境、动作、语言、心理描写结合，如晨光研墨场景营造静谧氛围，姥姥话语点明主题，“我的心理转变展现思想成长，增强文章感染力。

一、原文深度拆解

1.结构逻辑：从“具象场景”到“抽象道理”的四层递进

第一层：场景锚定开篇不直接说“我喜欢书法”，而是用“晨光、雕花窗棂、檀木桌案”搭建环境，再通过“姥姥研墨的沙沙声、写‘厚德载物’的动作”，把“书法”这个核心主题具象化。这种“环境→人物→动作”的切入方式，能快速让读者代入场景，避免开篇直白枯燥。

第二层：情感铺垫第二段通过“午后练笔、姥姥纠正姿势、讲颜鲁公气节、提‘慎独’家训”，把“书法学习”和“品格培养”绑定。比如用“轻抚镇纸”“轻移双手”的细节体现姥姥的耐心，用“颜鲁公字藏气节”关联“练字即修心”，为后文“坚守自我”的立意埋下伏笔，让情感和道理有迹可循。

第三层：冲突引爆小学书法大赛名额落空，是全文的转折点。作者没有泛写“我很失落”，而是用“一屁股瘫坐在沙发上”的动作、“难道只有站在山顶才被看见”的疑问，把“努力未被认可”的青少年困境具象化，既推动情节发展，又让读者产生共鸣。

第四层：主旨升华姥姥用“宣纸遇墨显美”回应疑问，把“宣纸”比作“自我”，“墨”比作“热爱与坚持”，“站山顶”比作“他人认可”，用书法场景里的元素喻理，自然引出“坚守本色即发光”的观点。结尾再用“六载春秋”的时间跨度，让感悟更有沉淀感，从“书法小事”上升到“人生价值”的思考。

2.核心线索：明线与暗线的双线交织

明线：书法学习的经历从“看姥姥写字”到“日常练笔”，再到“大赛失利”“明白道理”，以“书法”为载体串联起所有情节，让“做自己”的主题有具体事件支撑，不空洞。

暗线：自我认知的成长情感从“对书法的痴迷”到“练笔的烦躁”，再到“失利的失落”，最后“豁然开朗”，展现了从“在意他人认可”到“认同自我价值”的转变，让成长轨迹更真实可感。

二、原文细节赏析

1.描写技巧：用“小细节”撑起大场景

感官细节让场景可触可感不写“姥姥在研墨”，而是写“墨锭与砚台轻触，