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班主任工作室建设方案及实施细则

一、引言：工作室建设的背景与意义

班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，在学校教育教学管理中扮演着至关重要的角色。为进一步加强班主任队伍专业化建设，提升班主任的专业素养、管理能力和育人水平，充分发挥优秀班主任的示范、引领和辐射作用，破解班主任工作中的共性难题与个性困惑，特设立班主任工作室（以下简称“工作室”）。本工作室旨在搭建一个集学习、研究、实践、交流、成长于一体的专业发展平台，通过系统化、常态化的专业活动，促进班主任队伍整体素质的提升，为学校德育工作的持续发展注入新的活力。

二、指导思想与建设目标

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，以促进学生全面发展和健康成长为核心目标，立足学校班主任工作实际，坚持理论与实践相结合、自主研究与合作探究相结合、经验传承与创新发展相结合的原则，聚焦班级管理的重点、难点和热点问题，积极探索新形势下班主任工作的新思路、新方法、新策略，努力打造一支师德高尚、业务精湛、富有活力和创新精神的班主任队伍。

（二）建设目标

1.专业引领目标：培养一批具有先进教育理念、较强研究能力和鲜明管理特色的骨干班主任，使其成为学校乃至区域内班主任工作的引领者和示范者。

2.问题解决目标：针对班级管理、学生教育、家校协同等方面的实际问题，组织专题研究，形成一批具有实践价值的解决方案和策略。

3.经验辐射目标：系统梳理和提炼优秀班主任的成功经验与育人智慧，通过多种形式进行推广与分享，促进优质教育资源的共享。

4.团队发展目标：营造互助合作、积极向上的教研氛围，建设一个学习型、研究型、创新型的班主任专业共同体，提升团队整体专业素养和育人能力。

5.品牌创建目标：经过持续建设，使工作室在班级管理创新、班主任专业发展等方面形成特色，力争成为具有一定影响力的班主任工作研究与实践基地。

三、工作室成员构成与职责分工

（一）成员构成

1.主持人：由学校推荐具有丰富班主任工作经验、较强组织协调能力、教研能力和一定威望的优秀班主任担任。负责工作室的整体规划、组织协调、活动策划与实施。

2.核心成员：由在班主任工作中表现突出、有一定研究能力和发展潜力的班主任组成，一般为若干名。协助主持人开展工作，承担具体研究项目和任务。

3.成员：面向全校班主任公开招募，根据工作室研究方向和成员个人意愿、特长进行遴选。积极参与工作室各项活动，主动承担研究任务，促进自身专业成长。

（二）职责分工

1.主持人职责：

*制定工作室建设方案、年度工作计划和总结。

*组织开展工作室各项学习、研讨、实践活动。

*负责工作室成员的指导、考核与评价。

*协调工作室与学校各部门及外部资源的关系。

*负责工作室成果的汇总、提炼与推广。

2.核心成员职责：

*参与工作室重要决策和计划制定。

*承担工作室专题研究项目，带领小组开展深入研究。

*协助主持人组织具体活动，做好活动记录与资料整理。

*在班主任群体中发挥骨干带头作用，积极分享经验。

3.成员职责：

*积极参加工作室各项活动，遵守工作室规章制度。

*结合自身工作实际，确定个人研究方向和成长目标。

*主动学习教育理论，积极参与课题研究和实践探索。

*乐于分享个人经验与困惑，积极参与研讨交流。

*完成工作室分配的各项学习和研究任务。

四、主要工作内容与任务

（一）理论学习与素养提升

1.专题研读：定期组织学习教育学、心理学、管理学等相关理论著作及最新研究成果，关注教育政策法规与德育发展动态。

2.专家引领：邀请校内外德育专家、优秀班主任进行专题讲座、案例剖析或经验分享。

3.文献研讨：围绕特定主题，开展文献阅读与研讨活动，提升理论素养和思辨能力。

（二）实践研究与问题破解

1.课题研究：针对班主任工作中的重点难点问题，如班级文化建设、学生行为习惯养成、特殊学生教育、家校社协同育人、网络时代学生管理等，确立研究课题，组织成员开展集体攻关。

2.案例研究：收集、整理、分析班级管理中的典型案例，进行深度研讨，总结经验教训，提炼有效策略。

3.行动研究：鼓励成员将研究成果应用于班级管理实践，在实践中检验、反思、完善，形成“实践-反思-再实践”的良性循环。

（三）经验分享与成果提炼

1.主题沙龙：定期举办班主任工作沙龙，围绕特定主题进行自由交流、思想碰撞，分享成功经验，探讨解决困惑。

2.成果展示：通过工作室例会、专题研讨会、校园网、校刊等多种渠道，展示成员的研究成果、优秀案例、教育故事等。

3.成果汇编：定期汇编工作室研究成果集、优秀案例集、教育随笔集等，固化研究成果。

4.论文撰写：鼓励成员积极撰写教育教