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六年级下册《北京的春节》教学设计

一、教材分析

《北京的春节》是部编版小学语文六年级下册第二单元的一篇精读课文，作者是被誉为“人民艺术家”的老舍先生。本文以朴实而富有京味儿的语言，按照时间顺序，描绘了老北京春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束的热闹景象和风俗习惯。课文内容丰富，层次分明，从“腊八”的忙碌、“除夕”的热闹、“初一”的悠闲，到“元宵”的光彩夺目，每一环节都充满了浓郁的生活气息和地方特色。学习本文，不仅能让学生了解老北京春节的民俗风情，感受节日的喜庆氛围，更能引导学生品味老舍先生生动传神、简洁通俗的语言风格，学习按时间顺序有条理地叙述事件的方法，并激发对中国传统文化的热爱。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对“春节”这一传统节日有普遍的生活体验和情感共鸣，这为理解课文内容奠定了良好的基础。然而，对于老北京特有的春节习俗细节、其中蕴含的文化内涵，以及老舍先生独特的语言魅力，学生可能缺乏深入的感知和体会。部分学生对按时间顺序叙事的方法可能停留在表面认知，未能深刻理解其对于文章条理性的重要作用。因此，教学中需要创设情境，运用多种教学手段，引导学生联系生活实际，深入文本，品味语言，从而提升阅读理解和审美鉴赏能力。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课重点生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛。

3.学习作者按时间顺序有条理地叙述事件的方法，体会详略得当的表达效果。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，梳理课文内容，把握文章脉络。

2.引导学生抓住关键词句，品味语言的准确性和生动性，学习作者观察生活、描写生活的方法。

3.结合生活实际，通过对比、联想等方法，加深对北京春节习俗的理解和感受。

（三）情感态度与价值观

1.感受老北京春节的独特魅力和丰富的文化内涵，激发对中国传统文化的热爱。

2.体会人们在节日里的喜悦心情和对美好生活的向往。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹氛围和作者对北京春节的喜爱之情。

2.学习作者按时间顺序叙述事件，并能分辨课文详写和略写的内容，体会这样写的好处。

（二）教学难点

1.品味老舍先生语言的京味儿特色和表达的准确性、生动性，体会作者字里行间流露的情感。

2.理解北京春节习俗中所蕴含的文化意义，并能将所学方法迁移运用到自己的习作中。

五、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含老北京春节相关的图片、音频、视频资料，如庙会、爆竹、花灯等），梳理课文脉络，预设关键问题。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；搜集自己家乡过春节的习俗或相关资料，准备课堂交流。

六、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.（板书：春节）同学们，说到春节，大家一定不陌生。能说说你们印象中春节是什么样的吗？（引导学生从吃、穿、玩、乐等方面自由发言）

2.春节是我们中华民族最隆重、最热闹的传统节日，不同的地方，庆祝春节的习俗也不尽相同。今天，我们就一起走进老舍先生的笔下，去感受一下“北京的春节”（补充板书：北京的）有什么独特的风情。看到这个题目，你想知道些什么？（预设学生问题：北京的春节从什么时候开始？有哪些特别的习俗？和我们家乡的春节一样吗？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，借助工具书或联系上下文解决。

2.检查字词预习情况：

*出示本课生字词（如：翡翠、万象更新、灯火通宵、截然不同、娴熟、摆摊儿、小贩、杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿等），指名认读，纠正字音。

*重点指导理解部分词语的含义，如“万象更新”、“截然不同”、“悬灯结彩”等，可结合生活情境或图片帮助理解。

3.再读课文，思考：课文主要写了北京春节的哪些日子？每个日子里人们都有哪些主要的活动？（学生边读边圈画关键词句，初步感知课文内容）

（三）梳理脉络，理清顺序

1.学生快速浏览课文，找出文中表示时间的词语，并用“△”标出来。

2.师生共同梳理：腊月初旬——腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月初六——元宵节——正月十九。

3.引导学生根据这些时间节点，将课文划分成几个部分，说说每个部分主要写了什么内容。（帮助学生把握课文的叙述顺序和整体结构）

*第一部分（1-2自然段）：写北京的春节从腊月初旬就开始了，人们为过年做准备。

*第二部分（3-7自然段）：详细描述了从除夕到正月初一人们欢庆春节的热闹景象。

*第三部分（8-10自然段）：写元宵节的热闹场面和春节的结束。

（四）课堂小结，布置作业

1.小结：