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(新)师德师风排查情况汇报表

一、排查工作开展背景与目标

教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，关乎教育事业的发展和学生的健康成长。为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和指示精神，加强教师队伍建设，营造风清气正的教育生态，根据上级主管部门的相关要求，我校于[具体时间段]开展了全面、深入的师德师风排查工作。本次排查工作旨在全面了解教师师德师风现状，发现并解决存在的问题，进一步增强教师的职业道德意识，规范教师的教育教学行为，提升教师的师德修养和专业素养，努力打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超、师德师风高尚的教师队伍。

二、排查工作组织与实施

（一）成立排查工作领导小组

学校高度重视师德师风排查工作，成立了以校长为组长，副校长为副组长，各部门负责人、年级组长和教师代表为成员的师德师风排查工作领导小组。领导小组负责统筹协调排查工作，制定排查方案，明确工作责任，确保排查工作有序开展。

（二）制定详细排查方案

结合学校实际情况，制定了详细的《师德师风排查工作方案》。方案明确了排查工作的指导思想、目标任务、排查内容、方法步骤和工作要求，为排查工作提供了清晰的操作指南。

（三）广泛宣传动员

通过教职工大会、专题讲座、校园网、微信公众号等多种渠道，广泛宣传师德师风建设的重要意义和排查工作的要求，提高全体教师对师德师风建设的认识，增强参与排查工作的自觉性和主动性。同时，公布举报电话和邮箱，鼓励师生、家长和社会各界对教师师德师风问题进行监督举报。

（四）全面排查整改

1.个人自查：组织全体教师对照《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等相关文件要求，认真开展个人自查，撰写自查报告，查找自身在师德师风方面存在的问题和不足，并提出整改措施和努力方向。

2.部门排查：各部门结合工作实际，对本部门教师的师德师风情况进行全面排查。通过查阅资料、个别谈话、问卷调查等方式，了解教师在教育教学、班级管理、师生关系等方面的表现，发现问题及时反馈给相关教师，并督促其整改。

3.学生和家长调查：通过发放调查问卷、召开座谈会等方式，广泛征求学生和家长对教师师德师风的意见和建议。共发放学生调查问卷[X]份，回收有效问卷[X]份；发放家长调查问卷[X]份，回收有效问卷[X]份。对调查结果进行认真梳理和分析，了解学生和家长对教师师德师风的满意度和关注点。

4.社会监督：积极接受社会各界的监督，通过网络舆情监测、媒体报道等渠道，及时了解社会对学校师德师风建设的评价和反映。对发现的问题，及时进行调查处理，并向社会公开处理结果。

三、排查工作发现的主要问题

（一）职业道德方面

1.职业理想和敬业精神有待加强：部分教师对教育事业的重要性认识不足，缺乏职业理想和敬业精神，工作积极性不高，存在敷衍塞责、得过且过的现象。例如，个别教师备课不认真，上课照本宣科，对教学内容缺乏深入研究和创新；有的教师批改作业不及时、不认真，对学生的学习情况缺乏关注和指导。

2.依法执教意识淡薄：少数教师法律意识淡薄，在教育教学过程中存在违规行为。如个别教师在课堂上发表不当言论，传播有害思想；有的教师对学生进行体罚或变相体罚，侵犯学生的合法权益。

3.廉洁自律意识不强：个别教师存在接受学生家长礼品、礼金等现象，影响了教师的形象和声誉。此外，还有少数教师参与有偿补课，违背了教师职业道德规范。

（二）教育教学方面

1.教学方法陈旧：部分教师教学方法单一，习惯于传统的讲授式教学，缺乏对现代教育技术的应用和创新，不能充分调动学生的学习积极性和主动性。例如，在课堂教学中，有的教师一味地灌输知识，忽视了学生的主体地位和个性差异，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。

2.教学质量不高：一些教师教学基本功不扎实，专业知识储备不足，教学能力有待提高。在教学过程中，存在教学目标不明确、教学内容不清晰、教学环节不紧凑等问题，影响了教学质量的提升。

3.教育评价方式不合理：部分教师在教育评价中过于注重学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质和个性发展。评价方式单一，缺乏多元化和个性化的评价指标，不能全面、客观地评价学生的学习情况和发展潜力。

（三）师生关系方面

1.缺乏关爱学生的意识：个别教师对学生缺乏关爱和尊重，不能平等对待每一位学生。在教育教学过程中，对学习成绩好的学生关爱有加，对学习成绩差的学生则漠不关心，甚至歧视、排斥他们，导致师生关系紧张。

2.沟通能力不足：部分教师与学生和家长的沟通能力不强，缺乏有效的沟通技巧和方法。在与学生交流时，不能耐心倾听学生的心声和诉求，不能及时了解学生的思想动态和学习情况；在与家长沟通时，不能及时反馈学生的在校表现，对家长的意见和建议不够重视，影响了家校合作的效果。

（四）团队合作