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跨文化交际能力培养策略（英语专业教案）

一、课程定位与设计依据

（一）课程性质

本课程为英语专业高年级必修核心课，17周/34学时，衔接语言技能课程与专业实践模块。课程以“文化适切英语”（culturallyappropriateEnglish）为核心目标，融合语言运用与文化认知，培养学生在多元场景中得体沟通的综合能力，为国际交流、涉外任职等场景奠定基础。

（二）设计依据

专业培养要求：紧扣《高等学校英语专业教学指南》对“跨文化交际能力”的核心素养定位，聚焦“文化认知-语言表达-冲突应对”三维能力。

实证研究支撑：基于跨文化焦虑量表（NeuliepMcCroskey）实证发现，针对英语专业学生“文化解码断层”“实践应用薄弱”等问题设计教学环节。

前沿教学理念：采纳“文术双重驱动”理念，以文化底蕴为“文”，以技术方法为“术”，构建“输入-内化-输出”闭环。

二、教学目标体系

（一）认知目标

掌握跨文化交际核心概念（如高/低语境文化、时间导向理论等）及Hofstede、Hall等经典理论框架。

识别中西方在语言符号、非言语行为、价值取向等维度的差异根源，如颜色词、动物词的文化隐喻差异。

理解“全球本土化思维”（GlocalMindset）内涵，能阐释文化多样性的本质价值。

（二）能力目标

语言应用：能用英语精准阐释文化现象（如二十四节气、非遗文化等），完成双语文化文本翻译。

实践技能：

规避跨文化交际失误（如餐桌礼仪、时空观念冲突）；

运用“三环联动”法解决文化冲突（课前解码-课中研讨-课后实践）；

借助AI工具进行文化现象分析与表达优化。

创新能力：设计跨文化交流方案，开展文化传播实践项目。

（三）素养目标

树立文化自信，具备“各美其美”的多元文化包容心态；

强化职业伦理，在跨文化场景中坚守沟通原则与底线；

培养反思意识，持续优化跨文化交际策略。

三、教学内容设计（17周模块划分）

模块一：理论奠基（第1-3周）

第1周：跨文化交际导论

核心内容：

概念界定：InterculturalCommunication（ICC）的内涵与社会价值；

案例导入：“丝绸之路”双语阅读中的跨文化互动智慧；

调研任务：用跨文化意识量表完成自我评估，建立个人能力档案。

教学活动：

线上：观看国家智慧教育平台“DEMOCLASS”，完成单元测试；

线下：小组辩论“IsICCaskilloramindset?”

第2周：文化与沟通本质

核心内容：

文化的隐喻性（如“黄河”象征意义）与亚文化特征；

沟通的双向性与文化编码/解码机制；

中国文化符号阐释：甲骨文、炎黄子孙等双语表达。

实践任务：撰写“我的文化身份自述”（EnglishVersion），融入个人成长中的文化影响因素。

第3周：文化维度理论

核心内容：

Hofstede五维度理论（权力距离、个人主义等）；

Hall高低语境文化理论（以《喜宴》电影片段分析为例）；

Kluckhohn价值取向理论应用。

技术赋能：用AI工具（如ChatGPT）生成不同文化场景对话，分析理论体现。

模块二：语言与文化互动（第4-6周）

第4周：语言的文化载性

核心内容：

词汇文化内涵：河南成语溯源与英语对应表达；

语用差异：请求、拒绝的委婉表达策略；

案例分析：二里头遗址散文诗英译中的文化转译技巧。

作业设计：对比“龙”“凤凰”在中西方文化中的语义演变，制作双语图解。

第5周：词汇与文化符号

核心内容：

颜色词文化意义：如“红”“白”的跨文化差异；

动物词象征：以河南非遗文化中的动物符号为例；

影视赏析：《推手》中的语言冲突与解决。

课堂活动：“文化猜词”竞赛，用英语解释中文特色词汇（如“节气”“武术”）。

第6周：非言语交际

核心内容：

非言语交际范畴：肢体语言、面部表情、空间距离；

跨文化差异：眼神接触、手势含义对比（如竖大拇指的不同解读）；

武术文化的非言语传播（双语阅读材料）。

实践模拟：角色扮演“国际商务会面”，侧重握手、问候等非言语细节。

模块三：跨文化场景应对（第7-10周）

第7周：时空观念与交际

核心内容：

时间取向：过去/现在/未来导向文化差异；

单时制与多时制文化（如会议迟到的不同解读）；

空间距离：个人空间的文化变量。

调研任务：采访留学生，记录其对本地时空习惯的适应难点。

第8周：认知偏差与规避

核心内容：

刻板印象、偏见与种族中心主义的危害；

案例分析：《外包风波》中的认知冲突；

偏差修正策略：同理心训练与视角转换法。

小组项目：设计“跨文化认知误区手册”，含典型案例与应对建议。

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