青岛版五年级数学上册第四单元《简易方程》大单元学历案教学设计教师版.pdfVIP

《简易方程》大单元教学设计

一、基本信息

单元名称简易方程学科小学数学单元课时7课时

实施对象五年级班级人数50人课程类型国家课程

设计者五年级数学组

二、背景分析

（一）课标要求

1.课标内容摘录

本单元属于第三学段数与代数领域中的数量关系主题，在《义务教育数学

课程标准》（2022年版）中有以下叙述：

尝试在真实的情境中发现和提出问题，探索运用基本的数

量关系，以及几何直观、逻辑推理和其他学科的知识、方法分

析与解决问题，形成模型意识和初步的应用意识、创新意识。

学段目标

对数学具有好奇心和求知欲，主动参与数学学习活动。初

步养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的习惯。

能从生活情境、数学情境中抽象概括出数与式、方程与不

等式的概念和规则，掌握相关的运算求解方法，合理解释运算

结果，形成一定的运算能力、推理能力和抽象能力。

对数学形成一定的好奇心和求知欲，具有学习数学的兴趣，

学业质量标准

初步养成良好的学习态度和习惯，初步建立学好数学的自信心，

体会数学的价值，在解决问题的过程中逐步克服困难，初步形

成一定的应用意识和创新意识。

课内

根据具体情境理解等式的基本性质；能运用常见的数量关

程容

系解决实际问题，能合理解释结果的实际意义，逐步形成模型

内要

意识和几何直观，提高解决问题的能力。

容求

1

学能在具体问题中感受等式的基本性质。能解决较复杂的真

业实问题，形成几何直观和初步的应用意识，提高解决问题的能

要力。

求

教运用数和字母表达数量关系，通过运算或推理解决问题，

学形成与发展学生的符号意识、推理意识和初步的应用意识。

提

示

2.课标陈述

2-1：知识技能分析

“根据具体情境理解等式的基本性质；能运用常见的数量关系

学什么解决实际问题，能合理解释结果的实际意义”具体是指：知道方程

的意义和等式的性质，能解简单的方程，并用方程解决简单的实际

问题。

“能在具体问题中感受等式的基本性质。能解决较复杂的真实

学到什么程度问题，提高解决问题的能力”具体是指：会用等式的性质解简单的

方程，能用方程解决一些简单的实际问题。

1.借助动物园中的实际情境，在教师的引导下，通过交流与分

怎么学析、倾听与表达，找出数学问题中的等量关系，并用含有字母的式

子表示出等量关系，从而理解方程的意义，进而学习解方程和用方

程解决简单的实际问题。

2.在解决问题的过程中，借助线段图分析问题，通过自主学习、

合作探究，突破用方程解决稍微复杂的实际问题。

2-2：核心素养分析：

从课标分析可以看出，本单元要落实的核心素养是：符号意识、几何直

观、推理意识、模型意识、应用意识

核心素养