教案人教版七年级上册在山的那边导学案（2025—2026学年）.docxVIP

教案人教版七年级上册在山的那边导学案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自人教版七年级上册语文教材，属于诗歌鉴赏单元。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣，提高学生的语言表达能力和文学素养。本课的核心概念是“象征”，技能包括诗歌的解读和审美评价。在课程体系中，本课承上启下，既是对初中阶段诗歌鉴赏能力的初步培养，也是对后续文学鉴赏课程的重要铺垫。

2.学情分析

七年级学生对诗歌的鉴赏能力尚处于初级阶段，但他们对新鲜事物充满好奇，对文学有着浓厚的兴趣。学生已有的知识储备包括基本的语文知识和一定的审美能力，但生活经验相对有限，对诗歌的解读可能存在易错点和混淆点，如对象征手法的理解不够深入。本学情分析旨在确保教学设计以学生为中心，针对学生的认知特点和兴趣倾向，设计合适的教学活动。

3.教学目标与达标水平

本课的教学目标包括：

理解诗歌《在山的那边》的象征意义。

学会运用象征手法分析诗歌。

培养学生对诗歌的审美鉴赏能力。

达标水平要求学生能够正确解读诗歌内容，理解象征手法，并能运用所学知识分析其他诗歌。

二、教学目标

知识目标

说出诗歌《在山的那边》的基本内容，包括作者、背景和主题。

列举诗歌中使用的象征手法，并解释其象征意义。

解释诗歌中的意象和情感，分析其与主题的关系。

能力目标

设计一个分析诗歌象征手法的框架，应用于其他诗歌的解读。

评价诗歌的审美价值，包括语言、形式和情感表达。

论证诗歌中的象征意义对主题的深化作用。

情感态度与价值观目标

感受诗歌所传达的积极向上的精神，激发学生对美好生活的向往。

认同诗歌中体现的坚韧不拔、追求梦想的精神品质。

内化诗歌中的情感，提升自身的审美情趣和人生价值观。

科学思维目标

分析诗歌中的象征手法，培养逻辑思维和批判性思维能力。

综合诗歌的各个要素，形成整体的认识和分析能力。

创新在诗歌鉴赏中尝试新的解读方法，培养创新意识。

科学评价目标

评价诗歌的象征手法是否恰当，分析其效果。

评价诗歌的情感表达是否真挚，分析其感染力。

评价诗歌的主题是否深刻，分析其社会意义。

三、教学重难点

教学重点：掌握诗歌《在山的那边》的象征手法，分析其象征意义，并能够运用象征手法分析其他诗歌。

教学难点：深入理解诗歌的象征意义，将其与作者的情感和主题联系起来，并能够在评价诗歌时体现个人的审美观点和批判性思维。难点在于学生需要跨越对具体意象的理解，达到对抽象主题的把握，这需要通过深入的阅读和思考来实现。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，我将准备以下材料：制作包含诗歌背景、象征手法分析等内容的精美多媒体课件；准备相关的图片、图表等视觉辅助教具；收集与诗歌主题相关的音频和视频资料；设计详细的教学任务单和评价表。学生需要预习诗歌内容，并准备学习用品如画笔和笔记本。此外，我将根据教学目标设计黑板板书，并确保教室环境适合小组讨论和学生互动。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示一幅描绘山川河流的美丽风景画，引导学生回忆自己曾经去过的山或想象心中的山，并分享他们对山的印象和感受。

提问：“你们认为山有什么特殊的象征意义？”

学生分享后，教师总结：“山，往往象征着挑战、希望和梦想。今天，我们将一起学习一首名为《在山的那边》的诗歌，感受诗人对山的独特理解和感悟。”

2.新授（35分钟）

2.1任务一：初读诗歌，整体感知（5分钟）

学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

教师提问：“诗歌的标题是什么？诗歌分为几个部分？每部分的主要内容是什么？”

学生回答后，教师总结：“诗歌的标题是《在山的那边》，分为三个部分。第一部分描述了山的壮丽景色，第二部分表达了诗人对山的向往，第三部分写出了诗人攀登山顶后的感悟。”

2.2任务二：细读诗歌，分析象征手法（10分钟）

教师引导学生关注诗歌中的意象，如“山”、“云”、“风”等，并提问：“这些意象在诗歌中有什么象征意义？”

学生讨论后，教师总结：“‘山’象征着人生的挑战和目标，‘云’象征着希望和梦想，‘风’象征着努力和坚持。”

2.3任务三：解读诗句，体会情感（10分钟）

教师选取诗歌中的关键诗句，如“在山的那边，是海”等，引导学生体会诗句中的情感。

提问：“诗句‘在山的那边，是海’表达了诗人怎样的情感？”

学生回答后，教师总结：“诗句表达了诗人对未知世界的向往和对挑战的勇气。”

2.4任务四：分析诗歌结构，把握主题（10分钟）

教师引导学生分析诗歌的结构，如“起承转合”等，并提问：“诗歌的主题是什么？”

学生回答后，教师总结：“诗歌的主题是：在人生的道路上，我们要勇敢面对挑战，追求梦想，最终实现自我价值。”

2.5任务五：拓展延