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第二单元认识千米教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容为“第二单元认识千米”，属于小学数学课程体系中的基础模块。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生建立长度单位的概念，理解千米这一长度单位的意义，并能进行简单的千米计算。千米作为长度单位在日常生活中应用广泛，对于培养学生的空间观念和数学思维能力具有重要意义。本课内容与前后知识关联紧密，是学生对长度单位认识的延续和深化。

2.学情分析

针对小学四年级学生的特点，他们已经具备了一定的数学基础和生活经验，对长度单位有一定的认识，但具体到千米这一长度单位，可能存在一定的困难。学生在学习过程中可能存在以下问题：对千米概念理解不透彻、计算过程中容易出错、对实际应用场景的感知不足等。因此，在教学设计过程中，应充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与策略

本课的教学目标是：使学生理解千米这一长度单位的意义，掌握千米与米、分米、厘米之间的换算关系，并能进行简单的千米计算。针对学情分析，教师应采取以下教学策略：创设生活情境，引导学生理解千米的概念；通过游戏、实践活动等方式，帮助学生掌握千米计算方法；结合实际应用，提高学生对千米这一长度单位的感知能力。通过这些策略，使学生在轻松愉快的氛围中掌握千米这一长度单位，提高学生的数学素养。

二、教学目标

1.知识目标

说出千米的概念及其在实际生活中的应用场景。

列举千米与其他长度单位（米、分米、厘米）之间的换算关系。

解释千米在长度测量中的作用和意义。

2.能力目标

设计简单的千米测量活动，并能准确记录测量结果。

评价不同长度物体的长度，并选择合适的长度单位进行描述。

解决实际问题，如计算两地之间的距离，需要运用千米进行计算。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数学知识的欲望。

树立正确的长度观念，认识到长度单位在日常生活和科学研究中的重要性。

形成良好的学习习惯，如细心观察、认真计算等。

4.科学思维目标

发展学生的空间观念，理解长度单位在空间测量中的作用。

培养学生的逻辑思维能力，通过换算和计算活动，锻炼他们的逻辑推理能力。

提高学生的解决问题的能力，通过实际应用，学会运用数学知识解决实际问题。

5.科学评价目标

能够通过观察和实验，评价千米测量活动的准确性。

了解评价千米计算结果的方法和标准。

应用评价结果，对测量和计算过程进行反思和改进。

三、教学重难点

重点：千米概念的理解和千米与米、分米、厘米的换算关系，通过实际情境中的测量活动应用千米进行长度计算。

难点：千米这一长度单位在实际生活中的应用和计算，尤其是对于长度单位换算的灵活运用和解决实际问题能力的培养，需要学生具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含千米概念、换算关系及实际应用案例的多媒体课件；准备图表、模型等教具，以帮助学生直观理解千米；准备相关的音频视频资料，以丰富教学手段；设计任务单和评价表，以便于学生参与活动和自我评估。学生方面，需预习教材内容，收集千米相关的资料，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，教师还需考虑教学环境，如合理布置小组座位，设计清晰的黑板板书框架，确保教学环境适应教学需求。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：通过展示一系列日常生活中常见的距离测量实例，如学校到家的距离、城市间的距离等，激发学生的兴趣，引导学生思考长度单位的重要性。

教师活动：

展示图片或视频，如高速公路标志、城市地图等，提问：“这些图片中的数字代表什么？为什么需要测量距离？”

引导学生回顾已学过的长度单位，如米、分米、厘米，思考它们在实际生活中的应用。

学生活动：

观看图片或视频，思考并提出问题。

回顾已学过的长度单位，分享自己的理解和应用经验。

2.新授（15分钟）

环节描述：介绍千米的概念、换算关系以及千米在实际生活中的应用，通过讲解、演示和实例分析，帮助学生理解千米这一长度单位。

教师活动：

讲解千米的概念，强调千米是比米更大的长度单位，相当于1000米。

通过演示或课件展示千米与米、分米、厘米的换算关系，如1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米。

分析千米在实际生活中的应用案例，如测量城市间的距离、运动比赛中的距离记录等。

学生活动：

认真听讲，理解千米的概念和换算关系。

观察演示或课件，思考千米在实际生活中的应用。

与同学讨论，分享自己对千米应用的看法。

3.巩固（10分钟）

环节描述：通过练习题和实际操作，帮助学生巩固对千米概念、换算关系和实际应用