公开课教案教学设计长春初中语文七下陌上桑（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计长春初中语文七下陌上桑（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自长春初中语文七下教材《陌上桑》，属于古诗文阅读单元。该单元旨在培养学生阅读理解古代诗歌的能力，提高学生的文学素养。课文《陌上桑》是一首描绘田园风光和农家生活的诗歌，通过描绘桑树、桑叶、桑果等自然景物，展现了农村生活的宁静与美好。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既有对前几课古诗阅读技巧的巩固，又为后续学习更复杂的古诗词打下基础。核心概念包括古诗词的阅读方法、田园风光的描绘以及农家生活的感悟。

2.学情分析

针对七年级学生，他们已经具备一定的古诗文阅读基础，对古诗的韵律、意境有一定的感知能力。然而，由于年龄和经验的限制，他们对古诗词的理解可能存在一定的难度，如对古代文化背景、生活习俗的了解不足，对诗歌意象的解读不够深入等。此外，学生在阅读过程中可能存在易错点，如对诗句的理解偏差、对诗歌情感的把握不准确等。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，注重引导他们通过生活经验去理解诗歌，培养他们的文学鉴赏能力。

3.教学策略

基于教材分析和学情分析，本课教学设计将采用以下策略：

情境导入：通过图片、视频等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣。

合作探究：引导学生分组讨论，共同解读诗歌，培养他们的合作精神和探究能力。

朗读感悟：通过反复朗读，让学生深入体会诗歌的韵律美和意境美。

拓展延伸：结合学生的生活经验，引导学生将诗歌内容与现实生活相联系，提高他们的文学素养。

二、教学目标

知识目标

正确朗读并背诵《陌上桑》全文。

理解并解释诗歌中的重点字词和诗句。

说出诗歌中描绘的田园风光和农家生活的特点。

能力目标

通过分析诗歌的结构和语言，能够概括诗歌的主题和情感。

能够运用比较阅读的方法，分析《陌上桑》与其他田园诗的异同。

设计并完成一篇关于《陌上桑》的解读报告。

情感态度与价值观目标

体会诗歌中表达的对自然美景的喜爱和对田园生活的向往。

培养学生对传统文化的尊重和热爱。

通过诗歌学习，增强对生活的感悟和审美情趣。

科学思维目标

能够运用归纳和演绎的方法分析诗歌中的意象和象征意义。

培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

通过诗歌学习，提高学生的创造性思维能力。

科学评价目标

能够评价诗歌的艺术价值和思想内涵。

能够运用多种评价方法对诗歌进行鉴赏。

通过评价活动，提高学生的自我评价和反思能力。

三、教学重难点

教学重点：掌握《陌上桑》的朗读技巧，理解诗歌中的意象和象征意义，能够分析诗歌的主题和情感。

教学难点：理解诗歌中描绘的田园风光和农家生活的特点，以及诗歌中的文化背景和艺术手法，这对七年级学生来说具有一定的挑战性。

四、教学准备

教师方面，准备多媒体课件、教学视频、背景音乐、互动环节设计，以及板书框架；学生方面，要求提前预习课文，收集与课文相关的历史背景和文化知识，并准备笔记本和笔。此外，确保教学环境布置适宜，如教室灯光充足，小组讨论区域划分明确，以促进有效互动和参与。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：

教师播放一段关于田园风光的纪录片片段，引导学生观察画面中的自然景色和人物生活。

提问：同学们，你们在画面中看到了什么？这些景色和人物给你怎样的感受？

学生活动：

学生观看视频，并尝试描述画面内容。

学生分享自己的感受，如宁静、美好、温馨等。

教师引导：

教师引导学生思考，为什么田园风光会给人带来这样的感受？

引出本课主题：《陌上桑》。

2.新授环节（20分钟）

活动设计：

教师讲解《陌上桑》的作者、创作背景和文学价值。

学生朗读诗歌，注意节奏和韵律。

教师带领学生分析诗歌中的意象和象征意义。

学生分组讨论，分析诗歌的主题和情感。

学生活动：

学生认真听讲，理解诗歌的背景和文学价值。

学生跟随教师朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

学生在小组讨论中，积极思考并表达自己的观点。

教师引导：

教师通过提问，引导学生关注诗歌中的关键词汇和意象。

教师鼓励学生发表自己的看法，并给予适当的评价和指导。

3.巩固环节（15分钟）

活动设计：

教师组织学生进行诗歌接龙游戏，巩固对诗歌内容的记忆。

学生分角色朗读诗歌，体验不同角色的情感。

教师展示与诗歌相关的图片和视频，加深学生对诗歌的理解。

学生活动：

学生积极参与诗歌接龙游戏，提高对诗歌的记忆能力。

学生在分角色朗读中，更好地体会诗歌的情感。

学生通过观看图片和视频，更直观地感受诗歌的意境。

教师引导：

教师适时给予学生鼓励和表扬，提高他们的学习兴趣。

教师