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小学生故事写作教学方案

一、方案引言

故事是点亮儿童心灵的明灯，是开启想象力之门的钥匙。在小学语文教学中，故事写作不仅是培养学生书面表达能力的重要途径，更是发展其观察力、想象力、逻辑思维能力和情感体验能力的综合载体。本方案旨在通过系统性、趣味性、阶梯式的教学活动，引导小学生逐步掌握故事写作的基本方法，激发写作热情，乐于用文字编织属于自己的精彩世界。

二、教学目标

1.认知与技能目标：

*使学生了解故事的基本构成要素（人物、时间、地点、起因、经过、结果）。

*初步掌握观察生活、积累素材的简单方法。

*学习运用恰当的词语和句式描述人物、环境和事件的发展。

*能够独立构思并完整写出一段结构基本清晰、内容具体、语句通顺的简单故事。

2.过程与方法目标：

*通过阅读、倾听、讨论、游戏等多种形式，引导学生体验故事创作的乐趣。

*鼓励学生大胆想象，积极参与故事的构思与创编过程。

*培养学生乐于动笔、勤于修改的良好写作习惯。

3.情感态度与价值观目标：

*激发学生对故事写作的浓厚兴趣，享受创作的快乐。

*引导学生在故事中表达自己的真情实感，培养积极向上的生活态度。

*增强学生的自信心，敢于展示自己的作品。

三、教学对象

小学中年级学生（可根据实际情况调整难度，适用于小学三至四年级）

四、教学时长与课时建议

本方案建议总时长为八至十课时，每课时40分钟。可根据学生实际接受情况和课堂氛围灵活调整各环节时间。

五、教学准备

1.教师准备：

*精选适合小学生年龄特点的优秀短篇故事、绘本作为范例。

*制作包含故事要素、写作方法等内容的简单课件或图文卡片。

*准备绘画工具（彩笔、画纸）、便签纸、故事接龙卡片等。

*设计相关的练习单、评价表。

*创设温馨、宽松的课堂写作氛围。

2.学生准备：

*常规文具（铅笔、橡皮、练习本、作文本）。

*鼓励学生准备一个“灵感记录本”，随时记录有趣的想法、词语等。

六、教学过程

第一阶段：故事启蒙与要素认知（约2课时）

课时一：走进故事王国——什么是故事？

1.活动一：故事猜猜乐（导入，10分钟）

*教师讲述几个经典故事的片段（如《三只小猪》、《龟兔赛跑》），故意留下悬念或关键情节，引导学生猜测后续发展或结局。

*提问：“同学们为什么喜欢听故事？故事里通常有什么？”

2.活动二：故事的“零件”（新授，20分钟）

*师生共同阅读一个完整的简单故事（如绘本故事）。

*引导学生讨论：故事里主要讲了谁的事情？（人物）在什么时间、什么地方发生的？（时间、地点）因为什么发生了这件事？（起因）事情是怎样一步步发展的？（经过）最后结果怎么样了？（结果）

*教师总结并板书故事的基本要素：人物、时间、地点、起因、经过、结果（可简化为“人、时、地、事（起因、经过、结果）”）。

3.活动三：我是故事小侦探（巩固，10分钟）

*再提供一个简短故事，让学生尝试找出故事的各个要素，并用彩笔在文中标记或填写在简单表格中。

课时二：故事要素大闯关——人物和环境

1.活动一：人物万花筒（15分钟）

*展示图片（不同年龄、性别、职业、神态的人物）或播放简短动画片段，引导学生观察并描述人物的外貌、穿着、可能的性格。

*游戏：“猜猜他是谁”——学生用几句话描述一个熟悉的人（同学、老师、家人或童话人物），其他同学猜测。

*小结：如何让故事中的人物“活”起来（简单的外貌、动作、语言、心理描写）。

2.活动二：神奇的地方（15分钟）

*出示不同环境的图片（森林、海底、太空、城堡、校园等），引导学生想象自己置身其中，会看到什么、听到什么、闻到什么、感觉到什么。

*练习：选择一个喜欢的地方，用几句话描述它的样子。

3.活动三：要素组合变变变（10分钟）

*提供一些人物卡片（如：勇敢的小骑士、爱做梦的小猫、好奇的外星人）和环境卡片（如：迷雾森林、糖果城堡、未来城市）。

*随机抽取人物和环境卡片，让学生快速联想：这个人物在这个地方可能会发生什么事呢？

第二阶段：故事构思与创编方法（约3-4课时）

课时三：灵感从哪里来——观察与想象

1.活动一：生活中的小故事（10分钟）

*引导学生回忆：最近在学校、家里或外出时，有没有遇到过什么有趣的、难忘的、或者让你有感触的小事？

*鼓励学生分享，教师引导提炼其中可能的故事点。

2.活动二：看图编故事（15分钟）

*出示一组没有文字的连环画或几张有内在联系的图片，引导学生观察图片内容，串联成一个小故事。

*小组讨论，推选代表讲述。

3.活动三：“假如”的魔法（15分钟）

*教师提出