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家校共育亲子阅读活动计划范例

亲子阅读，作为连接家庭教育与学校教育的重要纽带，不仅是培养孩子阅读兴趣、提升语言能力的有效途径，更是增进亲子情感、塑造良好家风的温馨桥梁。为助力此项美好愿景的实现，特拟定本活动计划，旨在通过家校协同，共同为孩子们营造一个充满书香的成长环境。

一、活动背景与意义

当下，信息爆炸与电子媒介的普及，在为孩子们带来便利的同时，也对其专注力与深度阅读能力构成挑战。许多家庭在亲子阅读的认知、方法及持续性上存在困惑。学校作为教育的主阵地，有责任也有义务联合家庭，共同引导孩子爱上阅读，养成终身阅读的习惯。通过系统化、常态化的亲子阅读活动，期望达成：激发学生阅读内驱力，提升家长育儿素养，构建和谐家校关系，最终促进学生全面发展之目标。

二、活动目标

1.学生层面：培养阅读兴趣，掌握基本阅读方法，拓宽知识面，提升理解与表达能力，初步形成良好阅读习惯。

2.家长层面：更新家庭教育观念，学习科学的亲子共读技巧，增进对孩子的了解与沟通，营造积极的家庭阅读氛围。

3.学校层面：深化书香校园建设，探索家校共育新模式，提升教育教学质量，树立良好教育口碑。

三、活动对象与时间

*活动对象：本校全体学生及家长

*活动时间：[可根据实际情况填写学期或学年，例如：XXXX学年第一学期]，并建议将阅读活动融入日常，形成长效机制。

四、活动理念

*儿童为本：尊重儿童身心发展规律与阅读兴趣点。

*家校协同：明确家校双方责任，形成教育合力。

*乐趣先行：让阅读成为一种享受而非任务。

*循序渐进：从兴趣培养到习惯养成，逐步提升。

*示范引领：教师与家长共同成为阅读的榜样。

五、主要活动内容与实施步骤

第一阶段：启动与预热——营造氛围，播撒种子

1.启动仪式暨阅读理念分享会：

*内容：邀请教育专家、优秀教师或有经验的家长代表，分享亲子阅读的价值、方法与乐趣。学校领导阐述活动愿景，激发家校参与热情。

*形式：线下集会结合线上直播（方便未能到场家长）。

*责任方：学校德育处/教务处、语文教研组。

2.“书香家庭”环境创设指导：

*内容：通过校园公众号、家长群等渠道，推送如何在家中设立“阅读角”、选择适龄图书、营造轻松阅读氛围的建议。

*形式：图文指南、短视频分享。

*责任方：班主任、语文教师。

3.“我的阅读初体验”主题征集：

*内容：鼓励学生分享自己最喜欢的一本书或一个阅读故事（可以是图画、文字或口头形式），班级内进行初步交流。

*形式：班级分享会、作品展示栏。

*责任方：班主任。

第二阶段：实践与探索——家校联动，沉浸阅读

1.“每日共读”习惯养成：

*内容：倡导家长每日抽出固定时间（如20-30分钟）与孩子共同阅读，形式可多样化（家长读、孩子读、亲子共读、角色扮演等）。

*支持：学校定期推荐优秀童书书单，提供亲子共读技巧小贴士。鼓励家庭记录“共读时光”（如阅读日记、照片、小视频）。

*责任方：家长为主，教师提供引导与激励。

2.“班级读书会”系列活动：

*内容：各班级每月围绕一个主题或一本共读书目，开展形式多样的读书分享活动。如：故事大王比赛、课本剧表演、阅读手抄报、好书推荐会等。

*延伸：可邀请有特长的家长参与班级读书会，如担任故事妈妈/爸爸。

*责任方：语文教师、班主任。

3.“亲子阅读沙龙”家长专场：

*内容：针对不同年龄段孩子的家长，举办小型化、主题化的阅读沙龙。邀请有经验的家长或专业人士，围绕“如何引导孩子深度阅读”、“如何应对孩子阅读中的问题”等话题进行交流与研讨。

*形式：座谈、案例分析、经验分享。

*责任方：学校家长委员会、德育处。

4.“阅读小达人”评选：

*内容：根据学生的阅读量、阅读习惯、参与阅读活动的积极性等方面，每月或每学期评选班级及校级“阅读小达人”，给予表彰与鼓励。

*标准：可由师生共同商议制定，注重过程性评价。

*责任方：班主任、语文教师、德育处。

第三阶段：展示与升华——成果共享，习惯固化

1.“我家的阅读故事”成果征集：

*内容：征集亲子共读过程中的感人故事、精彩瞬间、阅读心得等，形式不限（文字、图片、视频、绘本创作等）。

*形式：校园网、公众号、宣传栏展示，优秀作品汇编成册。

*责任方：学校宣传部门、语文教研组。

2.“家校阅读嘉年华”活动：

*内容：举办大型成果展示活动，如亲子阅读剧场、图书跳蚤市场、阅读主题展览、优秀家庭阅读经验分享会等，邀请家长共同参与，营造浓厚书香氛围。

*形式：互动体验、成果展示、表彰先进。

*责任方：学校各部门协同，家长委员会配合。

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