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《望月》第二课时之一

篇1：《望月》其次课时

《望月》其次课时

教学目标：

创设讨论专题“为什么同一个月亮在不同人的眼里不一样”，引导同学自主探究，形成讨论成果，并迁移运用，进展同学共性。

教学重、难点：

营造讨论氛围，以学定教，通过同学自主探究，培育迁移运用力量，进展同学共性。

教学手段：

多媒体.课件

教学过程：

一、创设情境

1．今日，我们连续学习《望月》。

2．上节课主要讨论了什么内容？

（生回答主要是两方面。一是讨论了怎么把课文读通顺读流畅；二是讨论了这篇课文主要写了什么，即舅舅和外甥在江轮上望月、谈月、想月，分别写了舅舅眼中月、诗人眼中月和外甥眼中月。）

3．舅舅、诗人、外甥眼中月一样吗？（不一样）他们眼中的月亮究竟怎样又为什么不一样呢？这就是这节课我们要讨论的问题。

4．怎么讨论？大家可以提出建议。

二、自主探究

选择自己喜爱的××眼中月，用自己喜爱的方式讨论讨论。（分组合作讨论）喜爱讨论舅舅眼中月的同学在……喜爱……自由组合，绽开讨论。）

（一）舅舅眼中月组织策略。

1．同学汇报（估量同学会说“舅舅眼中月很美，我想试试，试着读一读”→同学评价：“我觉得他把舅舅眼中月亮的美读出来了，我也想像他那样读一读”或者“我认为他基本上读出来了，但“……”还美中不足，我想给他示范一下”→既然这么美，也让老师来美一下好吗？（好）→生评价→读着读着，我仿佛看到了一幅月色美景，你看到了吗？→出示.课件（边看边读边想）→此时，会想些什么呢？（主要是出来旅行能看到如此美月心里太兴奋了。））

2．月色迷人！还有补充吗？（生：像这样的月之美景还有许很多多，我来读一篇给大家听听→指名上台实物投影→同学自己实物投影并介绍）

3．真是赏心悦目。建议大家再来读一读。有一句诗叫“葡萄美酒夜光杯”，美的月为大家配点曲（请一生选择）→（美，还它个美！）齐读。

4．过渡：刚才这一小组汇报的舅舅眼中的月亮，其他小组呢？

（二）外甥眼中月组织策略

同学汇报（我们觉得外甥眼中的月亮很天真、可爱……，我们也像那一组一样把它给读出来（分角色）→留意“偷偷地、圆圆地、月亮困了”→生评价→直接读外甥话→师评：赵丽宏的小外甥（外甥女）来了！很奇妙，他似乎看到一样，我们一起来看看→出示“阴晴圆缺图”→看着这变幻而俏皮的月亮，你想到了什么？（生：“想到外甥想象真丰富”或“月亮真是变幻莫测”或“外甥很天真，月亮也变得可爱了！”或“想到一句诗：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺！”……））

过渡：妙！说着说着，读也出来了。那么诗人眼中月呢？

（三）诗人眼中月组织策略

1．同学汇报（生读古诗→生：我们觉得诗人眼中的月是……→生：上台借用实物投影谈诗→师：能读出来吗？评价→师点评《水调歌头》→生：除了课文上，我还搜集了……→演示说解）

（导语：读的时候，假如能把诗人的情感和的感受结合起来，那才叫丝丝入扣呢！）

2．分角色体会朗读（老师读旁白，男同学读赵丽宏，女同学读外甥（配乐：春江花月夜））

三、.总结成果

1．同学畅谈：同一个月亮在不同的人的眼里是不一样的。此时此刻，你明白了吗？

2．老师小结：了不起！这是一个宏大的发觉！清朝高校者王国维曾说：一切景语皆情语。即相同的景物在不同的眼里感受是不一样的。关键看人所处的环境，人的心情如何。

3．导语过渡：你们啊，个个都是小小王国维，毕竟合格不合格，还得考考大家！（情愿接受考核吗？）

四、拓展延长

1．想象选择：《望雨》

（喜雨）好雨知季节，当春乃发生。雨，________________；（愁雨）清明季节雨雨纷纷，路上行人欲断魂，雨，_____________________；

（霉雨）春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。雨，________________

2．启发谈话：

选择自己喜爱的做一做，渐渐地，信任同学们都会成为学习的讨论者。（――此课为溧阳市综合性学习研讨活动观摩课）

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篇2：《望月》其次课时之一

《望月》其次课时之一

《望月》其次课时教学设计之一

：横林试验学校蔡小玉

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中有关诗句。

2、理解课文内容，体会在文中表达的思想――为小外甥的聪慧好学、富于幻想而感到骄傲，对祖国的将来布满盼望；激发同学喜爱祖国优秀传统文化的思想感情。

教学过程：

一、复习导入。

1、这篇课文写的是什么？(板书：“我”小外甥)

2、在夜深人静的时候，“