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2026届?考备考精选作?素材
小我与大我
一、目录
1、主题剖析?
2、名?素材
3、事例素材
4、优秀作?
5、精彩时评
1、主题剖析
在漫漫??征途与宏?社会发展进程中,“?我”与“?我”宛如紧密交织的经纬线,构建起价值抉择与???向的坐标体系。“?我”是个体对??独特存在的感知,聚焦于个?的梦想、追求、情感与?活体验。?“?我”则超越个体范畴,指向集体、社会乃?国家、?类的整体利益与长远发展,彰显着更为?阔、深沉的价值维度。
?我与?我并?彼此孤?,?是相互依存、辩证统?。?我是?我的根基,?数个体的智慧、?量与努?汇聚起来,推动着?我不断发展;?我则为?我提供了成长的?壤与舞台,赋予个体的奋?以更深远的意义。当我们将?我融??我,个?的?命便与更宏?的事业紧密相连,能绽放出更为耀眼的光芒,实现??价值的升华。
2、名?素材
(1)以其?私,故能成其私。——??《道德经》
分析:以?私之?投身?我事业,终将在更?阔的价值维度中成就个体?命的圆满。这句话以简洁的语?分析了为什么要将“小我”融?“?我”。
(2)受光于庭户见?堂,受光于天下照四?。——清·魏源
分析:若只在庭院内接受光照,所见不过?堂之地;若以天下为视野接纳光明,则能照亮四?之远。这里的“光”可理解为知识、理想、格局或胸怀。当个体将?命的维度从“小我”(如个?得失、局部利益)拓展?“?我”(如天下苍?、家国天下),其所能触及的境界与成就将呈指数级提升。
(3)你若要喜爱你??的价值,你就得给世界创造价值。——歌德
分析:?价值实现需以创造社会价值为前提,强调“小我”只有通过服务“?我”才能获得真正意义。
(4)问少年?事,眼底未名?,胸中黄河?。——北??正式校歌《燕园情》
分析:以“未名?”喻个?理想,“黄河月”象征家国情怀,揭示青年当怀“眼底小景,胸中?志”的境界追求。
(5)夫??之动,?则因利,?则因情。于??私利私情之外,更有国家民族的?利?情。——梁衡
分析:指出?性动?超越私利私情,唯有?怀“国家民族的?利?情”,?能突破“小我”局限。
(6)得其?者可以兼其?。只有把??理想融?国家和民族的事业中,才能最终成就?番事业。——新时代领路?
分析:阐明“?我”与“小我”的辩证关系——融?国家民族事业(?我),恰是实现个?理想(小我)的最优路径。可以在结尾谈青年怎么做的时候引用。
(7)?滴?只有放进?海?才永远不会?涸,?个?只有当他把??和集体事业融合在?起的时候才能最有?量。——雷锋
分析:雷锋的经典名?,以“?滴与?海”为喻,揭示了个体?命在集体事业中获得永恒价值的朴素真理,同样适用于“个?与时代”“奉献”等主题。
(8)不要以为亚洲或中国运动员短跨项?不如欧美,我会?实际?动证明,亚洲有我!中国有我!——刘翔2004年雅典奥运会夺冠后宣?
分析:展现竞技体育中的“小我”突破如何升华为民族自信的“?我”表达,体现个?成就与国家荣誉的共振,可以结合刘翔的事例来引用。
(9)?个?活在世界上,要经常思考?个问题,那就是如何处理好?我和?我、奉献和索取的关系。——2020年6?5?,钟南?在?港中??学毕业典礼上的演讲
分析:提出处理“小我与?我”关系是??必修课,强调奉献(?我)与索取(小我)的平衡智慧。
3、事例素材
(1)?求恩:国际主义的“医者?疆”
1938年,加拿?医??求恩放弃优渥?活,远赴中国?援抗战。他在晋察冀边区建?战地医院,发明“流动输?车”,甚?直接为伤员献?。因?术感染牺牲前,他留下遗嘱:?“请转告?主席,我在这??分快乐。”?泽东在《纪念?求恩》中写道:“?个外国?,毫?利?的动机,把中国?民的解放事业当作他??的事业。”?求恩的“?我”跨越国界,升华为?类共同价值的“?我”。
(2)常??义演捐飞机
新中国成?初期,抗美援朝战争爆发,国家?临着巨?的国防压?。豫剧?师常???系国家安危,决定通过义演为志愿军捐赠?架战?机。她带领着??的剧团,不辞?劳,辗转多地进?演出。在近半年的时间?,常??和演员们克服了重重困难,演出多达180余场。她不仅将演出所得全部捐出,还卖掉了??的卡车和?饰等财产。最终,成功筹集到?够资?,为志愿军捐赠了?架名为“??剧社号”的战?机。常??以??在艺术领域的影响?,舍?家为?家,通过义演这??动,为国家的抗美援朝事业贡献了??的?量,展现了将个?艺术事业与国家命运紧密相连的?尚情怀。
(3)修复〈千?江?图〉的“90后”:以青春守护千年
29岁的张珈恺是故宫最年轻的古画修复师。2024年,他主持修复北宋王希孟《千?江?图》局部时,创新采?纳?材料加固矿物颜料,却仍坚持“每平?厘?修补需三天”的传统?艺。?对外界质疑“青春耗在故纸堆是否值得”,他在?作?记中回应:“时间在画绢上是磨损
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