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《地理信息技术在防灾减灾中的应用》教学设计
一、学习目标?
1.知识技能目标?
⑴学生能够准确阐述遥感技术、全球卫星导航系统和地理信息系统的基本概念和工作原理。?
⑵熟练掌握三种地理信息技术在防灾减灾各个环节（如灾害监测、预测预警、救援行动等）中的具体应用。?
⑶学会通过实例分析，辨别不同地理信息技术在实际防灾减灾案例中的应用优势。?
2.思想方法目标?
⑴通过案例分析和对比研究，培养学生逻辑思维能力，使其能够条理清晰地分析地理信息技术与防灾减灾之间的内在联系。?
⑵引导学生运用综合思维方法，将地理信息技术与其他学科知识以及生活实际相结合，提高解决复杂问题的能力。?
3.素养成长目标（核心素养）?
⑴地理实践力：通过模拟地理信息技术应用场景，提升学生将理论知识运用于实践的能力，增强其对地理信息技术实际操作的感性认识。?
⑵综合思维：让学生认识到地理信息技术是一个综合的体系，各技术相互配合，共同为防灾减灾服务，培养学生从多维度思考地理问题的习惯。?
⑶人地协调观：使学生深刻理解地理信息技术在协调人类与自然灾害关系中的重要作用，树立利用先进技术保护人类生存环境的意识。?
二、课标教材?
1.课程标准?
结合实例，说明地理信息技术在自然灾害预测、灾情监测和评估等方面的作用。?
2.教材分析?
本节课选自人教版2019年版高一地理必修一第五章第四节。地理信息技术作为现代地理学发展的重要技术支撑，在防灾减灾领域具有不可替代的作用。教材依次介绍了遥感技术、全球卫星导航系统和地理信息系统的原理及应用，内容紧密联系实际，体现了地理学科的实用性。通过学习，学生能够拓宽对地理科学技术手段的认识，增强防灾减灾意识。?
3.教学重点?
⑴遥感技术、全球卫星导航系统和地理信息系统的工作原理。?
⑵三种地理信息技术在防灾减灾中的应用实例及优势。?
4.教学难点?
⑴理解不同地理信息技术在防灾减灾应用中的相互配合与协同工作机制。?
⑵能够根据实际防灾减灾场景，合理选择和运用地理信息技术。?
三、学情分析?
高一年级学生已具备一定的地理基础知识，对地理现象有较强的好奇心和探索欲望。但他们对抽象的地理信息技术概念理解可能存在困难，在将地理信息技术原理与实际防灾减灾应用相结合时，需要教师的引导和实例辅助。同时，学生已具备一定的自主学习和小组合作能力，可通过教师设置的问题和活动，进行探究学习。?
四、教学过程设计?
情景引入（3分钟）?
教师活动：展示北斗用户手机的图片，提问学生：“同学们，大家都知道手机在我们生活中用途广泛，那你们知道这款北斗用户手机有什么特殊功能吗？它与我们的地理知识又有怎样的联系呢？”引导学生思考地理信息技术在日常生活以及防灾减灾中的潜在应用。?
学生活动：观察图片，思考并自由发言，猜测北斗用户手机可能具备的特殊功能，如定位、导航等。?
设计意图：以学生熟悉的手机为切入点，激发学生兴趣，引发学生对地理信息技术的好奇心，自然引入本节课主题。?
问题导学（5分钟）?
教师活动：提出问题：“在自然灾害发生时，我们需要获取哪些信息来进行有效的防灾减灾？”展示“5.12”汶川地震的图片和材料。
材料：“5.12”汶川地震摧毁了当地的交通、通信设施，地震灾区瞬间成为信息孤岛，外界无法及时得知受灾情况，这使得救援工作无法顺利开展。
约8小时后，首批武警官兵到达地震重灾区，并使用北斗用户机实时传递灾情，这是地震重灾区发出的第一束生命急救电波。
引导学生思考灾害发生时的关键信息，如灾害发生的位置、范围、强度、受灾人口分布等。进一步提问：“那大家想一想，有哪些技术手段可以帮助我们快速、准确地获取这些信息呢？”?
学生活动：观看图片，思考并回答教师提出的问题，列举出可能需要获取的信息，如地震震级、洪水淹没区域等，并尝试说出一些可能用于获取信息的技术，如卫星、无人机等。?设计意图：通过问题引导学生思考防灾减灾对信息获取的需求，为后续引出地理信息技术做铺垫，培养学生发现问题、分析问题的能力。?
新知探究-遥感技术（8分钟）?
教师活动：展示遥感卫星的图片。
1.讲解遥感技术的概念：“遥感技术是借助对电磁波敏感的仪器，在不与探测目标接触的情况下，记录目标物对电磁波的辐射、反射、散射等信息，揭示目标物的特征、性质及其变化的综合探测技术。”
2.利用动画演示遥感技术的工作过程，从传感器接收电磁波信号，到数据传输，再到地面接收站处理和分析数据，直观展示其原理。
3.举例说明遥感技术在防灾减灾中的应用，如通过遥感影像监测森林火灾的范围和蔓延方向，监测洪水淹没区域的变化等。
4.展示相关的遥感影像图，引导学生观察并分析影像中所反映的灾害信息。?
学生活动：观察图片、动画，认真聆听教师讲解，理解遥感技术的概念和工作原理。仔细观察遥感影像图，尝试从影像
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