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小学英语教师评课稿

评课是教学研究的重要环节，旨在通过对课堂教学的深入剖析，促进教师专业成长，提升教学质量。一份优秀的评课稿，不仅能客观评价教学得失，更能引发思考，启迪智慧。本文精选若干小学英语课的评课视角与范例，力求专业严谨，兼具指导性与启发性，为小学英语教师提供有益的参考。

一、聚焦教学目标：精准定位，有效达成

评课核心：一堂优秀的小学英语课，首先体现在教学目标的精准定位与有效达成上。

评析要点：

1.目标设定的适切性：是否符合课程标准要求、学段特点及学生认知水平？目标是否具体、可观测、可达成？例如，低年级课是否侧重兴趣培养与听说能力启蒙，中高年级是否兼顾了读写技能的初步发展与语言综合运用能力的提升？

2.目标达成的有效性：教学环节的设计是否围绕目标展开？各项活动是否为达成目标服务？课堂检测与评价是否能有效反馈目标的达成度？

评课范例片段：

“本节课《MyFavouriteFood》，教师将教学目标设定为：能听、说、认读有关食物的5-6个新词，并能用‘Ilike...’‘Idontlike...’句型表达自己的喜好。从整堂课来看，目标设定符合三年级学生的认知特点和课标要求，具体明确。教师通过‘超市购物’情境导入新词，借助图片、实物和TPR教学法帮助学生感知和记忆，随后通过‘快速反应’、‘食物转盘’等游戏巩固操练，最后在‘制作我的美食卡片’活动中鼓励学生运用目标句型进行表达。各个环节层层递进，都紧密围绕预设目标展开，大部分学生能够在课堂结束时熟练运用新词和句型进行简单交流，目标达成度较高。若能在目标中进一步明确情感态度价值观的渗透，如引导学生不挑食、珍惜食物等，教学目标的维度会更加完整。”

二、关注教学过程与方法：灵动高效，学用结合

评课核心：教学过程是师生互动、共同发展的过程，教学方法的选择直接影响教学效果。

评析要点：

1.情境创设与活动设计：情境是否真实、有趣，能否激发学生的学习兴趣和参与欲望？活动设计是否多样、有层次性，能否为学生提供充分的语言实践机会？是否体现了“做中学、用中学、玩中学”的理念？

2.互动生成与思维启迪：师生互动、生生互动是否充分、有效？教师是否关注学生的个体差异，能否根据课堂生成及时调整教学策略？活动设计是否有助于培养学生的思维能力和创新精神？

3.信息技术的有效融合：多媒体、教具等辅助手段的运用是否恰当、高效，是否真正服务于教学目标的达成和学生学习兴趣的提升？

评课范例片段：

“李老师执教的《AttheZoo》一课，在教学过程的设计上颇具匠心。整堂课以‘动物园一日游’为主线，创设了连贯而富有吸引力的教学情境。从‘猜动物声音’导入，到‘认识动物朋友’学习新词，再到‘为动物找家’‘描述最喜欢的动物’等活动，环环相扣，循序渐进。教师非常注重教学方法的多样性和趣味性，如利用动物手偶进行对话表演，设计‘动物蹲’游戏操练句型，让学生在轻松愉悦的氛围中感知、理解和运用语言。特别是‘小小导游’环节，给予学生充分的自主表达空间，学生需要运用所学词汇和句型向同伴介绍动物，有效提升了语言综合运用能力。课堂上，教师能够敏锐捕捉学生的闪光点并及时鼓励，对于学生的错误也能委婉指出并引导纠正，体现了良好的课堂调控能力。若能在小组活动中进一步明确分工，确保每位学生都有均等的参与机会，效果会更佳。”

三、审视学生学习状态与效果：主体凸显，学有所获

评课核心：学生是学习的主体，课堂教学的成效最终体现在学生的学习状态和学习成果上。

评析要点：

1.参与度与积极性：学生是否全员参与、全程参与？学习兴趣是否浓厚，能否主动思考、积极发言、乐于合作？

2.习得与运用：学生是否真正理解和掌握了所学的语言知识（词汇、句型、语法等）？能否在具体情境中灵活运用所学语言进行交流和表达？

3.学习习惯与素养：学生是否养成了良好的倾听、模仿、思考、合作等学习习惯？是否在学习过程中展现出积极的情感态度和跨文化意识？

评课范例片段：

“观摩王老师的英语课，最深的感受是学生学习的投入与快乐。整堂课，学生们始终保持着高度的学习热情，眼神专注，发言踊跃。无论是单词认读、句型操练，还是角色扮演、小组竞赛，学生都能积极参与其中。特别是在‘角色扮演’环节，学生们大胆开口，模仿语音语调，表演生动有趣，展现了良好的语言表达能力和合作精神。从课堂练习和小展示来看，大部分学生能够准确认读本节课的核心词汇，并能运用‘Whatcanitdo?Itcan...’的句型进行简单问答，知识掌握扎实。教师注重培养学生的倾听习惯，在学生发言时，会引导其他学生认真倾听，并给予积极反馈。课堂上，教师还适时渗透了爱护动物的情感教育，体现了英语教学的育人功能。建议在后续教学中，可以适当增加一些具有挑战性的拓展活动，满足不同层次学生的学习需