26.2实际问题与反比例函数.pdfVIP

国教学目标

1使学生理解并掌握反比例函数的概念，能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式，能判断一个函数是否为反

比例函数

一三

2．能描点画出反比例函数的图似，会用待定系数法求反比例函数的解析式，进步理解函数的种表示方法

3能根据图像数形结合地分析并掌握反比例函数的函数关系与性质；能利用其解决一些简单的实际问题

4探索生活中数巠间的反比例关系，在解决实际问题的过程中，进一步体会和认识反比例函数这种刻画现实世界中待定

数巠关系的数学模型

一一一

5使学生在学习次函数之后，进步理解常巠与变巠的辩证关系和反映在函数概念中的运动变化观点，进步认识数

形结合的思想方法

因学情分析

作为九年级的学生，已经具备了较强的类比学习能力和总结归纳能力，已经具有了函数和相关知识，并且对函数变化过

程也有一定的认识，但运用函数方法解决实际问题仍存在较多困难

因重点难点

重点：用反比例函数的知识解决实际问题

难点如何从实际问题中抽象出数学问题、建立数学模型，用数学知识去解决实际问题

回教学过程

一

－第学时

一教学目标

1能够灵活列出反比例函数表达式解决一些实际问题，能够综合利用物埋力学、电学知识和反比例函数

解决一些实际问题，

2经历分析实际问题中的变巠之间的关系，建立反比例函数模型，体会学与现实生活的紧密联系，培强

应用意识，提高运用数学方法解决实际问题的能力。

一教学重点

从现实数学中的几何图形、工作效率、物理问题中建构反比例函数模型。

一学时难点

从实际问题中建构反比例函数模型，解决实际问题。

一教学活动

111［测试l课前复习

．团

练习（1）已知某矩形的面积为20cm2,写出其长y与宽x之间的函数表达式．

(2)当矩形的长为8cm时，求宽为多少？当矩形的宽为4cm，求其长为多少？

(3)如果要求矩形的长不小于8cm，其宽至多要多少？

一步让学生体会从实际问题中建立函数模型的过程，即将实际问题忤于已有的知识背景之中

设计意图．进

，然后用数学知识重新理解这是什么？可以石成什么？

师生行为．由学生独立完成，教师根据学生完成情况及时给予评价

生．解．（1）根据矩形的面积公式，我们可以得到20=xy所以y＝，即长y与宽x之间的函数表达式为y=

(2)当矩形的长为12cm时求宽为多少？即求当y=8cm时，x=?cm,则把y=8cm代入y＝中得8＝，解得x

=2.5(cm}.当矩形的宽为4cm,求长为多少？即当x=4cm时，y=?cm,则把x=4cm代入y＝中，有y=

=

5(cm}.所以当矩形的长为8cm时，宽为2.5cm;当矩形的宽为4cm时，其长为5cm.(3)y=此反比例函

数在第一象限y随