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四年级语文写作单元教学设计

单元概述

本单元以“我的植物朋友”为主题，引导学生走进自然，观察身边常见的植物，感受植物的生命之美，并尝试运用学到的观察方法和表达方式，将自己喜爱的植物朋友介绍给他人。单元设计旨在激发学生的观察兴趣，培养其留心观察周围事物的习惯，初步掌握按一定顺序观察、抓住事物特点进行描写的基本方法，鼓励学生在习作中融入自己的真情实感，做到语句通顺，内容具体。通过一系列连贯的读写活动、观察实践和口语交际，提升学生的语言表达能力和书面写作水平，同时渗透热爱自然、珍爱生命的情感教育。

单元教学目标

知识与技能

1.引导学生学习运用多种感官（眼看、手摸、鼻闻等）进行观察，初步掌握按一定顺序（如从整体到部分，或从部分到整体）观察植物的方法。

2.指导学生抓住植物的外形特点（如颜色、形状、大小等）、气味以及生长变化等方面进行细致描写。

3.鼓励学生运用比喻、拟人等初步的修辞手法，使描写更生动形象。

4.帮助学生学习写清楚自己和植物朋友之间的小故事或自己对植物的喜爱之情，做到内容具体，语句通顺。

5.培养学生修改习作的初步意识和能力，能对自己或他人的习作提出修改意见。

过程与方法

1.通过创设情境、展示图片、实物观察等方式，激发学生的观察和写作兴趣。

2.组织小组讨论、全班交流等活动，引导学生分享观察所得和独特感受，相互启发。

3.提供优秀范文供学生阅读借鉴，引导学生分析范文的写作方法，并尝试运用到自己的习作中。

4.采用“观察—说写—修改—分享”的教学流程，引导学生经历完整的写作过程。

情感态度与价值观

1.培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发学生对植物的好奇心和探究欲。

2.引导学生感受植物的美丽与神奇，培养爱护植物、保护环境的意识。

3.鼓励学生乐于表达，增强写作的自信心，体验用文字记录生活、表达情感的乐趣。

教学重难点

教学重点

1.学习运用多种感官和一定的观察顺序，细致观察植物的特点。

2.指导学生将观察到的植物特点和自己的感受写清楚、写具体。

教学难点

1.如何引导学生将静态的植物描写得生动有趣，并融入自己的真情实感。

2.帮助学生克服“无话可写”的困难，拓展写作思路，丰富习作内容。

课时安排

本单元建议安排3-4课时（不含课外观察时间）。

*第一课时：激发兴趣，学习观察，口语交际铺垫。

*第二课时：指导构思，尝试写作，完成初稿。

*第三课时：习作讲评，修改完善，誊写习作。

*（可选）第四课时：优秀习作赏析，拓展延伸活动。

分课时教学设计

第一课时：初识朋友，学习观察

课时目标

1.通过看、闻、摸等多种方式观察植物，初步感知植物的外形特点和气味。

2.学习按一定顺序观察植物的方法，能用几句连贯的话描述自己观察到的植物。

3.激发对植物的观察兴趣，乐于与同学交流自己的发现。

教学准备

1.教师：准备多种常见植物（如绿萝、多肉、月季、薄荷等，最好有鲜花、绿叶、不同形状的植物），放大镜，观察记录单（简单表格或图画形式）。

2.学生：课前观察自己喜欢的一种植物，有条件的可带一盆小植物到教室（或带植物的照片/绘画）。

教学过程

1.情境导入，激发兴趣

*（出示一盆生机勃勃的植物）师：同学们，今天老师给大家带来了一位特别的“朋友”，它不会说话，不会走路，但它能为我们带来绿色，净化空气，装点生活。你们知道它是谁吗？（引出“植物朋友”）

*师：在我们身边，有许多这样的植物朋友。今天，我们就一起来认识它们，和它们交朋友，好吗？

2.初步观察，感知特点

*“看一看”：师：请大家静静地观察老师带来的这些植物朋友，它们长什么样子？叶子是什么形状的？是什么颜色的？花是什么颜色、什么形状的？（引导学生有序观察，从整体到局部）

*“闻一闻”：师：有些植物朋友还有特别的气味呢，我们轻轻地闻一闻，你闻到了什么气味？（清香、浓郁、刺鼻等）

*“摸一摸”：师：（选择安全的植物）我们还可以用手轻轻地摸一摸它的叶子或花瓣，是什么感觉？（光滑、粗糙、柔软、坚硬等）

*学生小组内观察教师提供的植物，或互相观察带来的植物，并用简单的词语记录自己的发现（教师巡视指导，鼓励用准确的词语）。

3.学习方法，有序表达

*师：刚才我们用了眼睛看、鼻子闻、小手摸的方法来观察植物。观察的时候，如果我们能按照一定的顺序，比如从上到下，从整体到部分，或者先写叶子再写花，就能把植物介绍得更清楚。

*出示一株结构相对清晰的植物（如月季花），引导学生按“整体印象—茎—叶—花”的顺序进行观察和描述。

*教师示范描述：“我看到的这盆月季，整体看起来亭亭玉立。它的茎上长着尖尖的小刺，叶子是椭圆形的，边缘还有锯齿，颜色绿