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英语学困生帮扶计划及措施

英语学困生通常是指那些在英语学习上存在困难，成绩相对较差，学习兴趣不高，缺乏有效的学习方法和策略的学生。为了帮助这些学生提高英语水平，特制定以下帮扶计划及措施。

学困生情况分析

在开展帮扶工作之前，需要对学困生进行全面的了解和分析。通过课堂表现观察、作业完成情况、测试成绩等方式，了解他们在英语学习的各个方面，如听力、口语、阅读、写作等存在的具体问题。与学生进行沟通交流，了解他们的学习态度、兴趣爱好、学习习惯以及家庭环境等因素对学习的影响。分析导致他们学习困难的原因，如基础薄弱、学习方法不当、缺乏学习动力、学习环境不佳等。根据以上分析，将学困生进行分类，如基础薄弱型、学习动力不足型、学习方法不当型等，以便有针对性地制定帮扶措施。

帮扶目标

通过一段时间的帮扶，使学困生在英语基础知识，如词汇、语法等方面有明显的提升。帮助学困生掌握有效的英语学习方法和策略，提高他们的自主学习能力。激发学困生对英语学习的兴趣和积极性，培养他们良好的学习习惯和态度。使学困生在英语听、说、读、写等方面的能力有显著提高，在考试中成绩有明显进步。帮助学困生树立学习英语的自信心，克服学习困难，逐步缩小与其他学生的差距。

帮扶措施

基础强化

词汇积累：为学困生制定个性化的词汇学习计划，根据他们的实际情况，确定每天需要学习和记忆的词汇量。例如，基础特别薄弱的学生可以从每天10-15个单词开始，随着学习能力的提高逐渐增加。采用多种方式帮助学生记忆词汇，如制作单词卡片，一面写单词，一面写释义、例句和音标，让学生随时随地进行记忆；利用词汇记忆软件，如百词斩、墨墨背单词等，通过图片、例句、游戏等形式增加学习的趣味性；开展词汇竞赛、单词接龙等活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。定期对学生的词汇掌握情况进行检查和测试，如进行单词听写、词汇小测验等，及时发现学生存在的问题并进行辅导和强化。

语法巩固：根据英语语法知识体系和学困生的实际情况，制定系统的语法学习计划。从最基础的语法知识开始，如词性、句子成分、时态等，逐步深入讲解。采用生动形象的方式讲解语法知识，如通过例句、图表、故事等，帮助学生理解和记忆。例如，在讲解时态时，可以用一个时间轴来展示不同时态的用法和区别。针对学困生在语法学习中容易出现的错误和问题，进行专项训练和辅导。例如，收集学生在作业和考试中出现的语法错误，进行分类整理，然后进行有针对性的讲解和练习。鼓励学生在写作和口语表达中运用所学的语法知识，及时纠正他们的语法错误，提高他们的语法运用能力。

学习方法指导

听力训练：为学困生选择适合他们水平的听力材料，如英语儿歌、简单的英语对话、英语小故事等。开始时，选择语速较慢、内容简单的材料，随着学生听力水平的提高，逐渐增加材料的难度和语速。教给学生一些听力技巧，如听前预览题目、预测内容，听时抓住关键词、记录重要信息，听后进行总结和反思等。例如，在听听力材料之前，让学生快速浏览题目和选项，预测听力内容的大致方向；在听的过程中，提醒学生注意关键词，如时间、地点、人物等，并记录下来。定期安排听力训练时间，让学生进行集中训练。可以利用早读、晚自习等时间，让学生听听力材料，并完成相应的练习。同时，鼓励学生在课余时间多听英语，如听英语广播、看英语电影等，营造英语学习的氛围。

口语练习：鼓励学困生大胆开口说英语，消除他们的害羞和恐惧心理。可以组织英语角、英语话剧表演等活动，为学生提供口语表达的机会和平台。教给学生正确的发音方法和语调规则，通过示范、模仿、对比等方式，让学生掌握标准的英语发音。例如，利用音标教学、发音软件等工具，帮助学生纠正发音错误。开展口语对话练习，让学生两两一组进行对话交流。教师可以为学生提供一些话题和常用的表达句式，让学生进行练习。同时，教师要及时给予学生反馈和指导，纠正他们的错误，提高他们的口语表达能力。鼓励学生参加英语口语比赛、演讲比赛等活动，锻炼他们的口语表达能力和心理素质。

阅读技巧培养：指导学困生掌握正确的阅读方法，如略读、扫读、精读等。略读是指快速浏览文章，了解文章的大致内容和主旨；扫读是指在文章中寻找特定的信息；精读是指仔细阅读文章，理解文章的细节和含义。教给学生一些阅读技巧，如根据上下文猜测词义、理解文章的逻辑关系、推断作者的意图等。例如，当学生遇到生词时，引导他们通过上下文的语境来猜测词义；在阅读文章时，让学生注意文章中的连接词，如but、however、therefore等，理解文章的逻辑关系。为学困生选择适合他们水平的阅读材料，如英语简易读物、英语报纸、英语杂志等。开始时，选择篇幅较短、内容简单的文章，随着学生阅读能力的提高，逐渐增加文章的篇幅和难度。定期安排阅读时间，让学生进行阅读训练。可以让学生在规定的时间内完成一篇阅读文章，并回答相关的问题。同时，引导学生对阅