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《那一定会很好》公开课教案教学设计1

一、教材分析

《那一定会很好》是一篇富有哲理的童话故事，讲述了一粒种子从最初的愿望开始，不断转变自身形态，经历了从种子到大树，再到手推车、椅子，最后成为木地板的生命历程。每一次转变，它都怀着“那一定会很好”的信念，坦然接受并努力适应新的生活。课文语言质朴清新，情感积极向上，通过拟人化的手法，让学生在生动的故事中领悟到知足常乐、勇于接纳、乐于奉献的人生哲理。本单元以“观察与发现”为主题，本文则侧重于引导学生从平凡的生命历程中发现积极的生活态度和生命的价值。

二、学情分析

本次公开课的授课对象为小学三年级学生。此年龄段的学生已具备初步的独立阅读能力和一定的生活经验，对童话故事抱有浓厚兴趣。他们乐于想象，善于模仿，情感体验日益丰富，但对于文本深层含义的把握和抽象道理的理解仍需教师的有效引导。学生在前期学习中已接触过拟人化的童话作品，对故事的情节发展和人物情感有一定的感知能力，但对“生命意义”、“心态转变”等抽象概念的理解可能不够深入。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能根据提示梳理故事的主要情节。

3.初步体会课文中拟人化的写法，并尝试运用。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解种子在不同阶段的愿望和感受。

2.学习抓住关键词句，体会人物的心情变化，感受“那一定会很好”所蕴含的积极心态。

3.借助图文结合、情境表演等多种形式，加深对文本内容的理解和体验。

（三）情感态度与价值观

1.感受种子在不同生命阶段积极乐观、勇于接纳、乐于奉献的人生态度。

2.初步懂得珍惜当下，以积极乐观的心态面对生活中的变化与挑战，体会生命的美好与价值。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解种子从一粒种子到木地板的生命历程，以及它在不同阶段的愿望和感受。

2.反复品读“那一定会很好”这句话，体会其中蕴含的积极乐观的人生态度。

（二）教学难点

1.引导学生联系自身生活实际，感悟“那一定会很好”所代表的面对生活的积极心态，并内化为自己的人生感悟。

2.理解种子每一次转变背后的原因及其坦然接受变化的心境。

三、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含与课文内容相关的图片、音频、视频片段），准备生字词卡片，种子、大树、手推车、椅子、木地板的简笔画或实物模型。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解故事内容，思考种子都变成了什么。

四、教法学法

1.教法：情境教学法、朗读感悟法、启发提问法、多媒体辅助教学法。通过创设与文本相关的情境，引导学生入境入情；通过多种形式的朗读，让学生在读中悟情；通过富有启发性的提问，引导学生深入思考；借助多媒体，增强教学的直观性和趣味性。

2.学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画法。鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题；组织小组讨论，分享见解，碰撞思维；引导学生在阅读中圈点勾画关键词句，加深对文本的理解。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，当你许下一个愿望，并且相信它一定能实现的时候，你的心情是怎样的呢？（引导学生自由发言）今天，我们要认识一位特别的朋友，它也常常对自己说一句话，这句话给了它无穷的力量。它是谁呢？它说的又是什么话呢？让我们一起走进课文《那一定会很好》。

2.揭示课题：板书课题，齐读课题。

师：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：“那”指的是什么？为什么说一定会很好？）带着这些问题，我们走进故事。

*设计意图：通过谈话激发学生的情感共鸣，自然导入课题，并引导学生质疑，培养问题意识，为后续学习奠定基础。

（二）初读感知，梳理脉络（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时思考：课文的主人公是谁？它经历了哪些变化？

2.字词检查：

（1）出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“缩”、“努”、“茎”、“推”、“拆”等字的读音和写法。

（2）理解词义：如“舒服”、“努力”、“挺直”、“费力”、“舒展”等，可通过联系上下文或做动作帮助理解。

3.整体感知：

师：谁来说说这篇课文的主人公是谁？（一粒种子）它都变成了什么呢？请同学们快速默读课文，找出表示它变化的词语，并用“从……变成了……”的句式来说一说。

（根据学生回答，教师相机板书：种子→大树→手推车→椅子→木地板）

师：种子在每一次变化后，它的心情是怎样的呢？它常常对自己说一句什么话？（引导学生找出中心句：“那一定会很好。”）

*设计意图：通过自由朗读和字词