小学语文教师信息技术提升工程个人研修计划.docxVIP

一、研修背景与意义

随着信息技术的飞速发展及其在教育领域的深度融合，教育数字化转型已成为新时代教育改革与发展的必然趋势。作为一名小学语文教师，提升自身信息技术应用能力，不仅是适应教育发展潮流、满足新课程改革需求的内在要求，更是优化教学过程、丰富教学资源、激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率、促进学生核心素养发展的关键途径。当前，信息技术与语文学科的融合正从简单的工具辅助向更深层次的教学模式创新转变，这对教师的信息素养和技术应用能力提出了更高的要求。因此，制定并实施个人信息技术应用能力提升研修计划，对于促进自身专业成长，更好地肩负起立德树人的使命具有重要的现实意义。

二、自我剖析

（一）现有基础

在日常教学中，我已具备基本的办公软件操作能力，能够运用PPT制作教学课件，利用网络资源查找教学素材，并能初步使用一些在线教育平台进行作业布置与反馈。对信息技术辅助教学的重要性有深刻认识，并乐于尝试新的教学工具和方法。

（二）存在不足

1.应用深度不足：对信息技术的应用多停留在辅助演示层面，如PPT播放，对于如何利用信息技术优化教学设计、创新教学模式、引导学生主动探究等方面思考和实践不够深入。

2.技术驾驭能力有限：对于一些新兴的教育技术工具，如交互式白板的高级功能、微课制作软件、简单的视频剪辑工具、思维导图工具等，掌握不够系统和熟练，难以充分发挥其教学效益。

3.资源整合与创生能力有待加强：能够获取网络资源，但对资源的甄别、筛选、整合以及根据教学需求进行二次开发和原创性资源建设的能力尚有欠缺。

4.数据驱动教学意识薄弱：对于如何利用教学过程中产生的数据进行学情分析、精准教学和个性化辅导的意识和能力不足。

5.信息素养与安全意识需提升：在引导学生正确、安全、负责任地使用网络和信息资源方面，自身的示范和指导能力有待加强。

三、研修目标

（一）总目标

通过系统的研修学习与实践，显著提升自身信息技术与语文学科教学深度融合的能力，初步形成基于信息技术的小学语文教学新模式、新方法，有效促进学生语文学习兴趣和核心素养的提升，努力成为一名适应数字化教育发展要求的研究型、创新型小学语文教师。

（二）具体目标

1.掌握核心技术工具：熟练掌握至少2-3种与小学语文教学紧密相关的核心信息技术工具（如交互式白板高级应用、微课制作工具、思维导图软件、在线互动教学平台等）的操作与应用。

2.提升教学设计与实施能力：能够运用信息技术优化语文教学设计，特别是在识字写字、阅读感悟、习作表达、口语交际等模块中，设计并实施更具吸引力和互动性的教学活动。

3.增强资源建设与管理能力：学会高效筛选、整合优质网络教育资源，并能独立或合作开发少量符合学情的、富有语文特色的原创性教学资源（如微课、课件、拓展阅读材料等）。

4.培养数据意识与分析能力：初步学会运用简单的数据分析方法，对学生的学习行为和过程数据进行收集、整理与分析，为教学改进提供依据。

5.强化信息素养与安全观念：提升自身信息道德素养和网络安全意识，并能在教学中有效渗透，引导学生健康上网，合理使用信息资源。

四、研修内容与重点

（一）信息技术工具应用能力提升

1.交互式多媒体设备应用：深入学习交互式白板的书写、批注、多媒体插入、课堂活动设计等高级功能，探索其在语文课堂情境创设、重难点突破、师生互动中的应用。

2.教学资源制作工具：学习微课录制与编辑软件（如Camtasia、EV录屏等）、思维导图软件（如XMind、MindMaster等）的使用，尝试制作针对语文知识点（如汉字结构、阅读方法、写作技巧）的微课和思维导图。

3.在线教学与互动平台：熟悉并运用至少一种在线教学平台或互动工具（如学习通、希沃白板5、钉钉/企业微信班级群等），实现课前预习、课中互动、课后拓展的一体化教学。

（二）信息技术与语文教学融合能力提升

1.识字与写字教学：探索利用多媒体动画、互动游戏等方式辅助汉字的形、音、义教学，提高识字效率；利用数字化工具展示书写笔顺，进行书写评价与反馈。

2.阅读教学：学习利用网络资源拓展阅读材料，引导学生进行线上线下相结合的主题阅读；尝试利用在线讨论、共享文档等工具组织学生进行阅读分享与深度研讨。

3.习作教学：运用在线协作平台进行习作初稿的互评互改；利用思维导图工具帮助学生梳理写作思路；尝试引导学生利用博客、班级公众号等平台展示交流习作成果。

4.口语交际与综合实践活动：利用视频录制、在线会议等工具创设更真实的口语交际情境；设计基于信息技术的语文综合实践活动，如主题研究性学习、数字故事创作等。

（三）信息素养与安全意识培养

1.学习《网络安全法》等相关法律法规，提升个人网络安全防护能力。

2.研究如何在语文教学中渗透信息素养教育，引导学生辨别