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100以内两位数进退位加减法2500题

在小学数学的学习旅程中，100以内的两位数加减法，尤其是涉及进退位的运算，扮演着承上启下的关键角色。它既是对20以内加减法的巩固与延伸，也是后续学习更复杂计算的重要基石。孩子们在掌握了不进位加法和不退位减法之后，面临的下一个挑战便是如何准确、快速地进行有进位的加法和有退位的减法运算。这不仅需要清晰的算理认知，更离不开大量且有针对性的练习。本文将围绕这一核心内容，为家长和孩子们提供一套系统的练习思路与方法，并附以足量的练习题，助力孩子们攻克这一难关，真正做到算得准、算得快、算得巧。

一、深刻理解算理：进退位加减法的“金钥匙”

在开始大量练习之前，确保孩子真正理解“进位”和“退位”的含义与过程至关重要，这是避免机械计算、减少错误的根本。

（一）细说“进位”加法

当两个两位数相加，其个位上的数字之和大于或等于10时，就需要向十位“进位”。例如计算“28+7”，个位上8加7等于15，这个时候，我们不能直接在个位写15，而是要在个位写5，并向十位进上1。这里的“1”，代表的是1个“十”。所以，十位上的2加上进位过来的1，再加上（如果是两位数加两位数）另一个加数的十位数字，得到的结果就是和的十位数字。再比如“35+27”，个位5加7得12，个位写2，向十位进1；十位3加2得5，再加上进位的1，得6，所以结果是62。可以引导孩子用小棒、计数器等学具进行操作，直观感受“满十进一”的过程，将抽象的数字运算与具体的数量变化联系起来，帮助他们建立清晰的表象。

（二）再谈“退位”减法

与进位加法相对应，当两位数减两位数（或一位数）时，被减数个位上的数字小于减数的个位数字，就需要从十位“退位”。例如计算“34-8”，个位上4减8不够减，这时候就要从十位的3上退下1个“十”，变成10个“一”，与个位上的4合起来是14，然后用14减8得6。十位上的3退走1后，剩下2，所以结果是26。又如“50-26”，个位0减6不够减，从十位5退1当10，个位变成10减6得4；十位5退1后剩4，4减2得2，结果就是24。同样，借助学具让孩子亲手“拿走”一捆小棒（代表1个十），拆开变成10根小棒（代表10个一），再进行计算，能有效帮助他们理解“退一当十”的算理。

二、科学规划练习：从量变到质变的跨越

理解了算理，接下来就需要通过练习来巩固和内化。练习并非简单的重复，而是要有策略、有层次地进行。

（一）分阶段练习，循序渐进

1.专项突破：可以先集中练习“进位加法”，待熟练后再练习“退位减法”。在进位加法中，初期可先练习两位数加一位数的进位加法（如45+6），再过渡到两位数加两位数的进位加法（如38+25）。退位减法亦然，先练两位数减一位数的退位减法（如53-7），再练两位数减两位数的退位减法（如61-34）。

2.混合练习：在孩子对进位加法和退位减法分别掌握较好之后，进行两者的混合练习，以及与不进位加法、不退位减法的综合混合练习，以提高孩子在不同题型间的转换能力和辨识能力。

（二）注重练习质量，而非单纯追求数量

虽然我们强调“2500题”的练习量，但这并不意味着盲目刷题。每做一道题，都要要求孩子认真思考，规范书写（尤其是进位的小“1”和退位的小圆点或斜线标记，这是减少失误的好方法）。对于错题，要建立错题本，分析错误原因：是算理不清？是粗心大意？还是数字看错？针对不同原因进行查漏补缺，才能让练习真正发挥作用。

（三）多样化练习形式，保持学习兴趣

长时间单一的计算题容易让孩子感到枯燥乏味。可以通过多种形式激发孩子的练习兴趣：

*听算与看算结合：听算能锻炼孩子的注意力和瞬时记忆能力；看算则能培养孩子的审题能力。

*口算与笔算结合：口算速度快，笔算更精确。初期以笔算为主，帮助孩子巩固算理和步骤；熟练后可逐步增加口算比重。

*游戏化练习：如“数学接龙”、“夺红旗”、“闯关”等，将练习融入游戏，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。

*生活中的数学：购物时计算价格、分东西时计算数量等，让孩子感受到数学的实用性。

三、精心设计的练习题：通往熟练的“阶梯”

以下将提供一系列100以内两位数进退位加减法的练习题。这些题目经过筛选，力求覆盖不同的情形和难度层次。建议家长根据孩子的实际情况，每天安排适量练习（例如每天20-30题），贵在坚持。

（一）两位数加两位数（进位）练习题示例

23+18=45+27=36+36=58+25=19+67=

37+46=54+38=29+53=65+16=48+35=

（此处省略大量类似题