三年级下册语文教案第一单元略读整合课昆虫备忘录图书夏天的昆虫人教部编版（2025—2026学年）.docxVIP

三年级下册语文教案第一单元略读整合课昆虫备忘录图书夏天的昆虫人教部编版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自三年级下册语文教案第一单元的略读整合课，以《昆虫备忘录》图书中的“夏天的昆虫”为主题，人教部编版教材。该单元旨在培养学生阅读理解能力，提高学生对自然科学的兴趣。本课内容在单元中起着承上启下的作用，与前一篇课文《昆虫记》相呼应，引导学生进一步探索昆虫的世界。核心概念包括昆虫的特征、夏天的昆虫种类以及观察和记录的方法。技能方面，重点在于培养学生的阅读理解能力、观察力和记录能力。

2.学情分析

三年级学生已经具备一定的阅读基础和生活经验，对昆虫有一定的了解。然而，他们在阅读理解、观察和记录方面可能存在以下困难：对昆虫特征的理解不够深入，观察力有待提高，记录方式较为简单。此外，部分学生可能对自然科学缺乏兴趣，导致学习积极性不高。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和记录能力。

3.教学目标与策略

教学目标包括：提高学生对昆虫的兴趣，培养学生阅读理解能力；通过观察和记录，提高学生的观察能力和记录能力；引导学生关注自然，培养环保意识。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：激发兴趣，引入话题；引导阅读，理解内容；组织观察，记录昆虫特征；分享交流，展示成果。通过这些策略，帮助学生达到教学目标，提高他们的语文素养。

二、教学目标

知识的目标

说出夏天的昆虫种类及其基本特征。

列举昆虫备忘录中提到的夏昆虫实例。

解释昆虫的生存环境与习性。

能力的目标

通过阅读，理解昆虫备忘录中描述的夏昆虫生活。

设计观察记录表格，记录昆虫的观察结果。

评价不同昆虫对生态环境的影响。

情感态度与价值观的目标

激发对自然科学的兴趣，培养探索精神。

增强对生态环境保护的意识，树立可持续发展观念。

体验阅读乐趣，培养良好的阅读习惯。

科学思维的目标

通过观察、比较，形成对昆虫类群的认识。

运用分类、归纳等方法，分析昆虫的特征。

运用逻辑推理，解释昆虫行为背后的原因。

科学评价的目标

运用评价标准，评价昆虫观察记录的准确性。

运用评价标准，评价昆虫备忘录阅读理解的程度。

运用评价标准，评价昆虫保护活动的成效。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生通过阅读《昆虫备忘录》中的“夏天的昆虫”章节，掌握昆虫的基本特征和种类，并能设计观察记录表格。教学难点则是帮助学生理解昆虫的生存环境和习性，以及如何将观察到的昆虫特征进行科学记录和分析，这需要学生具备一定的观察能力和科学思维。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下资源：制作包含昆虫图片、生活习性和特征的多媒体课件；准备昆虫模型或图片，以便学生直观观察；收集与夏昆虫相关的音频视频资料；设计观察记录表格和任务单，引导学生进行实践操作；此外，还需准备评价表以评估学生的学习成果。学生方面，应预习教材内容，收集相关昆虫资料，并准备好画笔等学习用具。教学环境设计上，将座位排列成小组合作模式，并提前规划黑板板书的内容框架。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：播放一段夏天的自然风光视频，引导学生观察画面中的昆虫，激发学生对夏昆虫的兴趣。

3.学生活动：观看视频，思考画面中的昆虫种类及其特点。

新授

1.时间预估：35分钟

2.教学任务一：昆虫的特征

活动方案：教师展示昆虫图片，引导学生说出昆虫的主要特征，如身体分为头、胸、腹三部分，有触角、翅膀等。

教师引导：同学们，大家看看这些图片，能不能发现它们有什么共同点？

学生活动：观察图片，回答问题。

3.教学任务二：夏天的昆虫种类

活动方案：教师展示夏天的昆虫种类图片，如蝴蝶、蜻蜓、萤火虫等，引导学生说出这些昆虫的名称。

教师引导：刚才我们提到了昆虫的特征，现在请大家来看看这些图片，认识一下夏天的昆虫有哪些？

学生活动：观察图片，回答问题。

4.教学任务三：昆虫的生活习性

活动方案：教师展示昆虫生活习性的视频或图片，如蝴蝶的蜕变过程、蜻蜓的捕食方式等，引导学生了解昆虫的生活习性。

教师引导：昆虫在夏天有哪些生活习性呢？让我们一起来看看吧。

学生活动：观看视频或图片，思考昆虫的生活习性。

5.教学任务四：昆虫备忘录的阅读

活动方案：教师分发《昆虫备忘录》图书，引导学生阅读其中关于夏昆虫的章节，了解昆虫的详细信息。

教师引导：现在请大家拿出《昆虫备忘录》，阅读其中关于夏昆虫的章节，看看你能了解到哪些信息？

学生活动：阅读图书，记录昆虫的详细信息。

6.教学任务五：观察与记录

活动方案：教师组织学生进行户外观察活动，观察夏天的昆虫，并要求学生记录下昆虫的名称、特征和生活习性。

教师引导：现在请大家分成