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《两种电荷》名师教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.知道摩擦起电现象；了解电荷的种类及电荷间的相互作用。

2.知道验电器的构造和原理，会用验电器判断物体是否带电。

3.了解电荷量及其单位。

4.了解常见的导体和绝缘体，知道导体和绝缘体在生活中的应用。

（二）过程与方法

1.通过实验探究，培养学生观察、分析、归纳总结的能力。

2.体验科学探究的过程，学习控制变量法等科学研究方法。

3.通过小组合作，培养学生的交流协作能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对电学现象的好奇心和探究欲望，培养学习物理的兴趣。

2.培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。

3.认识到物理知识与生活的密切联系，体会物理学的实用价值。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.两种电荷及其相互作用规律。

2.验电器的原理。

（二）教学难点

1.从实验现象中归纳总结出电荷间的相互作用规律。

2.理解验电器的工作原理。

3.导体和绝缘体的区别及微观解释（初步）。

三、教学方法

实验探究法、讨论法、讲授法、多媒体辅助教学法

四、教学准备

（一）教师准备

玻璃棒（附丝绸）、橡胶棒（附毛皮）、验电器、轻质小球（泡沫或乒乓球，部分带电）、各种待测物体（如金属片、塑料尺、铅笔芯、橡皮、玻璃片、人体、水等）、多媒体课件（PPT）、实物投影仪。

（二）学生准备

预习课本相关内容，每组准备一些轻小物体（如碎纸屑、毛发），直尺（塑料或木质）、铅笔等。

五、教学过程

（一）创设情境，引入新课（约5分钟）

教师活动：同学们，在干燥的天气里，当你脱下毛衣时，常常会听到“噼啪”的声响，有时还会看到火花；用塑料梳子梳干燥的头发，头发会随着梳子飘起来。这些奇妙的现象是怎么产生的呢？今天，我们就一同走进电的世界，探索《两种电荷》的奥秘。（板书课题：两种电荷）

学生活动：聆听教师讲述，回忆生活中的类似现象，产生探究兴趣。

设计意图：通过生活中常见的静电现象，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，自然引入新课。

（二）进行新课，探究新知

1.摩擦起电与两种电荷（约15分钟）

教师活动：

（1）演示实验1：用干燥的丝绸摩擦玻璃棒，然后将玻璃棒靠近碎纸屑，引导学生观察现象。

（2）提问：同学们看到了什么？（玻璃棒吸引碎纸屑）这种现象说明了什么？

（3）讲解：我们说玻璃棒带了“电”，或者说带了“电荷”。像这种用摩擦的方法使物体带电的现象，叫做摩擦起电。（板书：一、摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电）

（4）学生实验：指导学生用塑料直尺（或塑料笔杆）在干燥的头发上或衣服上摩擦几下，然后靠近碎纸屑或细小的水流，观察现象。

（5）提问：你们都成功了吗？是不是所有物体摩擦后都能吸引轻小物体？（引导学生思考不同材料的问题）

（6）演示实验2：用丝绸摩擦两根玻璃棒，将其中一根悬挂起来，用另一根去靠近它的一端，观察现象。（排斥）

（7）演示实验3：用毛皮摩擦橡胶棒，将摩擦过的橡胶棒靠近悬挂着的用丝绸摩擦过的玻璃棒，观察现象。（吸引）

（8）演示实验4：用毛皮摩擦两根橡胶棒，将其中一根悬挂起来，用另一根去靠近它的一端，观察现象。（排斥）

（9）引导学生分析归纳：从这些实验现象中，我们能得到什么结论？

（10）总结并板书：

*电荷：物体具有吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或者说带了电荷。

*两种电荷：

*正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷规定为正电荷。

*负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷规定为负电荷。

*电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。（重点强调）

（11）提问：根据这个规律，如果两个物体相互排斥，我们能得出什么结论？如果相互吸引呢？（引导学生思考，强调吸引可能是异种电荷，也可能一个带电一个不带电）

学生活动：

（1）观察教师演示实验，记录实验现象。

（2）动手进行学生实验，体验摩擦起电现象。

（3）积极思考教师提出的问题，小组内讨论交流。

（4）观察电荷间相互作用的实验现象，尝试分析、归纳规律。

（5）理解正电荷、负电荷的规定及电荷间的相互作用规律。

设计意图：通过演示实验和学生亲自动手实验，让学生直观感受摩擦起电现象。引导学生经历观察、分析、归纳的过程，得出两种电荷及其相互作用规律，培养学生的实验探究能力和逻辑思维能力。

2.验电器（约10分钟）

教师活动：

（1）提问：我们如何判断一个物体是否带电呢？除了看它能否吸引轻小物体，还有没有更简便的仪器？

（2）展示验电器：介绍验电器的构造（金属球、金属杆、金属箔）。

（3）演示实验5：用带正电的玻璃棒接触验电器的金属球，观察金属箔的变化。（金属箔张开）

（4）提问：金属箔为什么会张开？（引导学生用刚学的电荷间相