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五年级儿童音乐优质课教案：芬芳的茉莉——《茉莉花》歌曲学习与文化体验

一、课题名称：芬芳的茉莉——《茉莉花》歌曲学习与文化体验

二、授课年级：五年级

三、课时安排：1课时（40分钟）

四、课型：综合课（歌唱、欣赏、文化渗透）

五、学情分析：

五年级学生已具备初步的音乐感知、模仿和表现能力，对音乐的兴趣较为浓厚，求知欲强，乐于参与互动性强的音乐活动。他们在以往的学习中接触过一些简单的民歌，对音乐的节奏、旋律有一定的辨别能力，但对民歌的地域特色、文化内涵理解尚浅。此阶段学生开始形成自主思考能力，喜欢通过合作探究获得知识，教师应注重引导其主动参与，在体验中深化理解。

六、教材分析：

《茉莉花》是中国民间小调的杰出代表，旋律优美流畅，歌词生动质朴，描绘了茉莉花的芬芳与人们对其的喜爱之情。江苏版《茉莉花》以其委婉细腻的风格广为流传，是进行民族音乐教育的优质素材。本课通过学唱歌曲、对比欣赏不同版本，引导学生感受中国民歌的魅力，理解其文化价值，培养民族自豪感。

七、教学目标：

1.知识与技能：

*学唱江苏民歌《茉莉花》，能用自然、甜美的声音演唱，吐字清晰，节奏准确，表现歌曲优美抒情的情绪。

*初步感知歌曲中装饰音（如倚音）的韵味，并尝试在演唱中体现。

*了解《茉莉花》作为中国著名民歌的地位，知道其主要流传地区。

*能用简单的打击乐器（如碰铃、木鱼）或声势为歌曲伴奏。

2.过程与方法：

*通过聆听、模唱、小组合作、对比探究等方式，主动参与歌曲学习与文化体验。

*在学唱与欣赏中，提升音乐听辨能力、表现能力和合作探究能力。

3.情感态度与价值观：

*感受歌曲旋律美和歌词意境美，体验对茉莉花的喜爱与赞美之情。

*激发对中国民族音乐的兴趣，增强民族自豪感和文化自信。

*在音乐活动中体验合作的乐趣，培养积极参与的态度。

八、教学重难点：

*重点：学唱《茉莉花》，用恰当的声音和情感表现歌曲；了解其民歌属性及文化意义。

*难点：准确演唱歌曲中的装饰音，体会其独特韵味；理解不同地域《茉莉花》的风格差异。

九、教学准备：

教师：多媒体课件（含音频、视频、图片）、钢琴、打击乐器（碰铃、木鱼等）、茉莉花图片/实物。

学生：音乐课本。

十、教学过程：

（一）情境导入，初闻花香（约5分钟）

1.视觉与嗅觉的吸引：

*（出示茉莉花图片或实物）师：“同学们，今天老师带来了一位特别的‘朋友’，它洁白素雅，香气袭人，被誉为‘人间第一香’。你们认识它吗？”（引导学生说出“茉莉花”）

*师：“茉莉花不仅外形美丽，香气扑鼻，它还是一首世界闻名的中国歌曲的主角呢！想听听这首赞美茉莉花的歌吗？”

2.揭示课题：板书课题——《茉莉花》，播放江苏版《茉莉花》音频片段（学生聆听）。

（二）歌曲学唱，品味芬芳（约15分钟）

1.完整聆听，感受整体：

*师：“这首歌给你带来怎样的感觉？（优美、抒情、温柔等）歌曲里唱到了茉莉花的哪些特点？”（学生自由发言）

2.分段学唱，细致打磨：

*旋律模唱：

*师用钢琴弹奏歌曲旋律，学生用“啦”模唱，注意音准和节奏。

*重点关注：“好一朵美丽的茉莉花”中“美”字的倚音，通过对比带与不带倚音的演唱，让学生感受其增添的婉转韵味。

*师：“这个小小的装饰音，就像给旋律戴上了一个漂亮的小发卡，让歌声更动听了，我们来试试。”

*歌词学唱：

*朗读歌词：师带领学生有感情地朗读，体会歌词对茉莉花的赞美与喜爱。

*分句教唱：结合旋律，逐句填入歌词。强调吐字清晰，如“满园花开香也香不过它”的“香”字要唱得饱满。

*处理难点句：如“我有心采一朵戴，又怕看花的人儿骂”，引导学生唱出那种既喜爱又舍不得的天真情感。

*完整演唱：

*跟琴完整演唱，提醒学生用自然、甜美的声音，带着微笑演唱。

*师生接龙唱、小组竞赛唱等形式，激发演唱兴趣，及时纠正不足。

（三）对比欣赏，感受多样（约8分钟）

1.聆听东北版《茉莉花》：

*师：“《茉莉花》这首民歌在我国很多地方都有传唱，不同地方的茉莉花，‘香味’也不一样哦！请听——”（播放东北版《茉莉花》片段）

*师：“这首《茉莉花》和我们刚才学的江苏版，给你的感觉有什么不同？”

2.讨论与辨析：

*引导学生从速度（江苏：稍慢；东北：稍快）、旋律（江苏：委婉细腻；东北：粗犷爽朗）、情绪（江苏：温柔含蓄；东北：热情泼辣）等方面进行对比。

*师小结：“这就是民歌的魅力，它像一面镜子，反映着不同地区人民的性格和生活。江苏的茉莉花像江南女子般婉约，东北的茉莉花则像东北汉子般豪放。”

3.简介文化地位：

*师：“《茉莉花