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《孩子,你长大了》教学教案设计

篇1：《孩子你长大了》教学反思

《孩子你长大了》教学反思

在家长开放日活动中，我讲授了这节课，选择这节课的初衷是源于对教材文本的思索。这是一篇蕴含哲理的小故事，主要叙述的是父亲陪儿子在操场上玩，正值儿子玩的很投入的时候，及个大孩子把球抢走了。父亲要帮儿子把球拿回来，可儿子信任自己能行。儿子在等待中接到球和大孩子玩在一起。发生在儿子和父亲之间的这件小事，告知我们：遇到困难时要自己想方法解决，信任自己肯定能行。同时，在家长开放日这天和孩子们共同学习这一课，也是盼望能带给家长们一点触动，少帮孩子解决问题，多交给他们解决问题的方法，鼓舞孩子自己解决问题。

全文主要以对“长大”的熟悉为主线，通过分析儿子和父亲在整个大事中的变化为线索，感受儿子长大的同时，父亲也在成长。课文共5个自然段，第1自然段介绍了事情发生的时间、地点和人物。第2-4自然段写了儿子和打孩子们晚秋的经过及儿子发生的变化。第5自然段点明主题：孩子，你长大了。全文教学采纳抓重点词语感悟人物情感的方法，根据事情进展挨次进行。

上课开头我以父亲的话导入，让同学们找一找这句话是谁说的，读一这句话，想一想父亲是在什么状况下说这句话的呢？同学带着这样的思索通读全文，依据提示，说一说文章讲了一件什么事。从同学的回答中提出文中的仆人公是儿子和父亲，那么你是在哪知道的呢？从而引出第一自然段的学习。第一自然段还交代了时间、地点。抓住“陪”字，说明父亲对儿子的关怀和关注。

第2自然段重点抓住“投入”说明男孩玩得很快乐，从父亲“望着”儿子，“一举一动都不放过”可以看出父亲很在意儿子，生怕他出意外，可见这是一位很慈祥的父亲。同时对比“男孩儿一会儿拍球，一会儿又用劲把球投向篮圈”和“不一会儿，几个大孩子跑过来”中的“一会儿”表达的含义不同，一个“一会儿”表示一段时间后做一件事，两个“一会儿”表示很短时间内做两件事。

第3自然段，抓住描写大孩子动作的词说一说这是几个怎么样的大孩子，从而体会男孩子此时的心情，猜想父亲会怎么想这么做。

第4自然段是重点学习的`段落，这一段分成的三部分出示，第一部分是父亲的举动相帮儿子要回球，其次部分是小男孩的话体现出男孩的自信，第三部分是小男孩的做法。重点抓住描写小男孩动作的词，通过“聚精会神”“等待”这一连串的动作描写把男孩儿解决问题的过程和方法生动地呈现了出来，即找到机会与打孩子们一起玩球，成为他们中的一员。同时，抓住“融”字，让同学们说一说男孩是如何和大孩子融在一起的，以及和大孩子比小男孩身上多了一些什么品质，孩子回答是懂得共享。

第5自然段父亲的话是全文的总结，对这句话，我引导孩子从三个层面上去理解。首先请孩子说一说经受过这样的一件事，父亲此时此刻心情是怎样的。同学回答，兴奋、傲慢、骄傲。在同学回答的基础上，我引导同学用不同的语气读父亲的话。第一，父亲坎观察自己的儿子可以独立解决问题，他心里非常兴奋，于是他对孩子说：孩子，你长大了。其次，观察孩子这么英勇并且机灵地把问题解决的这么好，他为孩子感到傲慢，于是，他会孩子说：孩子，你长大了。第三，将来的路还很成，此时父亲信任，儿子在面对成长道路上的难题是，肯定能很好的解决，他对孩子布满信念，于是他对孩子说：孩子，你长大了。父亲此时心情很简单，但是千言万语都化成了一句话，那就是：孩子，你长大了。通过读文引导孩子一、体会父亲的苦心。

最终，将文章的情感推向**，我们的父母和文中的父亲一样，总是担忧我们这担忧我们那，归根结底只有一个字，那就是“爱”。在父母的关爱下，每一个孩子都在健壮成长，引导孩子回忆自己上学以来的一些小变化，从而体会自己也长大了。再读一读预备好的句子，进一步把信任自己这一主题进行升华。

本文中全部的情感都来自于文本中关键词语的感悟和分析。对低段的孩子来说，感性因素比理性因素更能刺激孩子的求知欲。我想课堂中能产生这样的氛围，与我敬重孩子们独特的感受、体验和理解，鼓舞孩子们大胆地说出自我的体验、感受，允许他们有共性化的观点、见解是密不行分的。体验，是我学了新课标后最深的感受。我觉得“体验”这词应当是《标准》的新取向。由于在新课标中，“体验”一词成了整个文本的一个关键词，它贯穿了新课标三个部分的主要方面。当然要让同学说出自我独特的体验，首先我们要用鼓舞的目光，赏识的微笑让同学感觉到你在敬重他，你在重视他，无论他的体验如何，你都会给他自我保留的空间，即使他的体验有误你也能委婉地给孩子正确的导向。我想，只有我们给孩子们创设一个宽松和谐的环境，赐予孩子们真实感受体验的机会，赐予孩子们充分的思索空间，赐予孩子们畅所欲言的机会，才能让孩子们在阅读中真正受到情感的熏陶、感染，也才有可能对文章所描写的内容留下深刻的印象，也才会对表现这些