部编人教版小学语文三年级上册美丽的小兴安岭教案.docxVIP

部编人教版小学语文三年级上册美丽的小兴安岭教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《美丽的小兴安岭》选自部编人教版小学语文三年级上册，该单元主题为“自然风光”。依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，本课的教学目标应聚焦于以下几点：

知识与技能维度：通过学习本课，学生应了解小兴安岭的自然风光特点，掌握描写自然景物的表达方式，提升观察和表达能力。具体包括：

了解小兴安岭的地理位置、气候特点、植被分布等基本知识。

掌握描写自然景物的顺序，如从上到下、从远到近等。

理解比喻、拟人等修辞手法在描写自然景物中的应用。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法主要包括观察、比较、分析等。具体转化为学生的学习活动如下：

观察小兴安岭的图片或视频，感受其美丽风光。

比较小兴安岭与其他地区的自然风光，分析其异同。

分析课文中的描写手法，学习如何运用修辞手法描写自然景物。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生热爱大自然、关注生态环境的意识，提升审美情趣和人文素养。具体渗透路径如下：

通过学习小兴安岭的美丽风光，激发学生对大自然的热爱之情。

通过分析课文中的修辞手法，提升学生的审美情趣。

通过参与课堂讨论，培养学生关注生态环境、保护自然的责任感。

2.学情分析

针对三年级学生，他们的认知特点如下：

认知起点：学生已具备一定的观察能力和表达能力，但对自然风光的描写尚处于初级阶段。

学习能力：学生具备一定的自主学习能力，但合作学习、探究学习的能力有待提高。

潜在困难：

对小兴安岭的自然风光了解有限，难以形成直观的感受。

描写自然景物时，缺乏顺序性和条理性。

修辞手法的运用不够熟练。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：

通过图片、视频等多种形式，丰富学生对小兴安岭的认知。

引导学生按照一定的顺序描写自然景物，如从上到下、从远到近等。

通过实例讲解、练习等方式，帮助学生掌握修辞手法的运用。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建关于小兴安岭自然风光的知识体系。学生需要识记小兴安岭的地理位置、气候特点、植被分布等基本信息，理解自然景物的描写顺序和修辞手法，并能够应用这些知识来描述其他自然风光。具体目标包括：

识记：说出小兴安岭的地理位置和气候特点。

理解：描述课文中的自然景物描写顺序，如从上到下、从远到近。

应用：解释比喻、拟人等修辞手法在自然景物描写中的应用。

分析：比较小兴安岭与其他地区的自然风光，分析其异同。

综合与评价：运用所学知识，创作一篇关于小兴安岭的自然风光作文，并进行自我评价。

2.能力目标

本课旨在提升学生的观察、表达和综合运用知识解决问题的能力。具体目标包括：

观察能力：能够通过图片、视频等多种形式，细致观察小兴安岭的自然风光。

表达能力：能够运用恰当的词汇和句式，准确、生动地描述自然景物。

解决问题能力：能够运用所学知识，解决与自然风光相关的问题，如设计一次小兴安岭的旅行方案。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的审美情趣和对自然的热爱，以及社会责任感。具体目标包括：

审美情趣：通过欣赏小兴安岭的自然风光，提升学生的审美能力。

爱护自然：培养学生关注生态环境、保护自然的意识。

社会责任感：鼓励学生将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

本课旨在培养学生的科学思维能力，包括观察、分析、推理和判断。具体目标包括：

观察能力：能够细致观察自然景物，发现其中的规律和特点。

分析能力：能够分析自然景物的变化规律，理解其背后的科学原理。

推理能力：能够运用科学推理，解释自然现象，并提出合理的假设。

判断能力：能够根据科学证据，对自然现象进行判断和评价。

5.科学评价目标

本课旨在培养学生的评价能力，包括自我评价和对他人作品的评价。具体目标包括：

自我评价：能够对自己的学习过程和成果进行反思，找出不足并改进。

他人评价：能够运用评价标准，对同伴的作文、绘画等作品给出具体、有依据的反馈意见。

信息甄别：能够识别和评估信息的来源和可靠性，避免接受错误或误导信息。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解和掌握小兴安岭的自然风光特点及其描写方法。重点内容包括：

理解小兴安岭的地理位置、气候特点和植被分布，形成对这一地区自然环境的整体认识。

掌握描写自然景物的顺序和修辞手法，如从上到下、从远到近的观察顺序，以及比喻、拟人等修辞的应用。

能够运用这些知识描述其他自然风光，提升学生的观察力和表达能力。

2.教学难点

本课的教学难点在于引导学生深入理解自然景物的描写技巧，并能够将其应用于实际创作中。难点包括：

理解并运用修辞手法，特别是比喻和