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宋元科技与中外交流教学设计

一、课程概述

本课旨在引导学生深入了解宋元时期我国在科技领域取得的辉煌成就及其对世界文明发展的深远影响，同时探究这一时期中外交流的主要路径、内容与特点，理解科技进步与中外交流之间的互动关系。通过本课学习，学生不仅能丰富历史知识储备，更能培养历史思辨能力、时空观念以及开放包容的国际视野。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.识记宋元时期重大科技成就的名称、代表人物（如适用）及其基本特点，如活字印刷术、指南针、火药的成熟与应用，以及《梦溪笔谈》等科技著作。

2.理解宋元科技成就产生的社会背景及其对中国乃至世界历史发展的推动作用。

3.了解宋元时期中外交流的主要通道（陆上丝绸之路、海上丝绸之路）、重要港口（如泉州）、代表性人物（如马可·波罗）与事件。

4.归纳宋元时期中外交流的主要内容（物质、技术、文化等层面）及其特点。

5.初步学会运用历史地图、文献资料等分析历史现象，提取有效信息。

（二）过程与方法

1.通过对图片、视频、文献片段等史料的研读与分析，引导学生主动探究宋元科技成就的具体表现和历史价值。

2.通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生理解科技发展与社会经济、政治、文化及中外交流之间的内在联系。

3.通过情境创设、角色扮演（如模拟古代商人贸易）等形式，增强学生对中外交流具体场景的感知。

（三）情感态度与价值观

1.认识宋元时期我国科技在世界上的领先地位，增强民族自豪感和自信心。

2.体会古代科学家的智慧与创新精神，培养崇尚科学、勇于探索的精神。

3.理解中外交流是促进人类文明共同发展的重要途径，树立开放包容、互利共赢的国际意识。

4.认识到科技是一把双刃剑，应合理利用科技成果。

三、教学重难点

（一）教学重点

2.宋元时期中外交流的主要表现：海上丝绸之路的繁荣、重要贸易港口、中外人员往来与文化交流。

（二）教学难点

1.理解宋元时期科技高度发达的深层原因（如经济繁荣、社会相对稳定、政府重视、教育发展、中外交流频繁等）。

2.分析科技进步与中外交流之间的相互促进关系。

3.客观评价宋元时期中外交流的历史作用及其对当今社会的启示。

四、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（PPT），包含相关图片、文字资料、视频片段（如《大宋宫词》中有关航海或科技的片段节选，需甄别）、历史地图（如宋元时期中外交通路线图）。准备活字印刷术、司南（或罗盘）的简易模型或图片。

2.学生准备：预习教材相关内容，鼓励学生搜集与宋元科技或中外交流相关的小故事、历史人物或文物图片（如泉州清净寺、广州光孝寺、宋代海船残骸等）。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

方式一（情境设问）：

（学生回答后，教师总结）没错，正是我国历史上的宋元时期。这一时期，不仅科技成就璀璨夺目，中外交流也空前繁荣。今天，就让我们一同穿越时空，探寻宋元时期的科技之光与中外交流的盛况。

板书课题：宋元科技与中外交流

（二）新课讲授（约30-35分钟）

第一部分：辉煌的宋元科技

1.活字印刷术的发明与改进

*回顾与对比：教师简要回顾隋唐时期的雕版印刷术，提问：“雕版印刷有何局限？”（如费工费时、不易修改、成本高等）

*活字印刷的诞生：介绍北宋平民毕昇发明泥活字印刷术（结合《梦溪笔谈》的记载）。利用简易模型或动画演示活字印刷的过程（制字、排版、印刷、拆版再用），让学生体会其“变死为活”、高效经济的优点。

*教师小结：活字印刷术的发明，是印刷史上的一次伟大革命，为知识的广泛传播、交流创造了条件。

2.指南针的应用与航海

*从司南到罗盘：展示司南图片，介绍战国时期“司南”是世界上最早的指南仪器。提问：“司南有何不足？”（体积大、磁性弱、使用不便）。引出北宋时期，人们将磁化钢针固定在刻有方位的盘中，制成了“罗盘”（即指南针）。

*在航海中的应用：强调北宋末年指南针开始应用于航海事业（结合朱彧《萍洲可谈》等文献记载）。提问：“指南针应用于航海，对宋代的海外贸易产生了怎样的影响？”（学生讨论回答）

*世界意义：指出指南针由阿拉伯商人传入欧洲，为欧洲航海家开辟新航路、发现美洲和环球航行提供了重要条件，是地理大发现的技术保障之一。

3.火药的发明与军事应用

*起源与发展：简述火药的发明源于古代炼丹家的实践，唐代已有火药配方记载。

*军事上的应用：重点介绍宋元时期火药在军事上的广泛应用，如北宋的突火枪、火箭，南宋的火炮，元代的火铳等。展示相关火器图片或模型，让学生感知其威力。

*世界影响：说明火药和火器技术经阿拉伯人传入欧洲，改变了欧洲的战争方式，加速了骑士阶层的衰落，为新兴资产阶级战胜封建势力提供了有力武器。

4.《梦溪笔谈》与其