高中数学函数函数的表示法教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中数学函数函数的表示法教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对高中数学课程中函数的表示法内容进行设计，旨在帮助学生掌握函数的基本概念、表示方法以及应用。根据《普通高中数学课程标准》的要求，本节课内容位于函数单元的核心位置，是学生进一步学习函数性质、应用和解决实际问题的基石。与前面的集合、数列等知识紧密相连，为后续学习函数图像、极限、导数等内容奠定基础。

二、教材分析

本节课的核心概念是函数的表示法，包括函数的定义、性质、图像等。技能方面，学生需要掌握函数的三种表示方法：解析式、表格、图像，并能够根据实际情境选择合适的表示方法。在单元乃至整个课程体系中，本节课内容的作用是帮助学生建立函数的基本概念框架，为后续学习打下坚实的基础。

三、学情分析

高中学生对函数的表示法已有一定的认识，但可能存在以下问题：对函数概念理解不透彻，对函数性质掌握不牢固，对函数图像识别能力不足等。针对这些问题，教学设计应从以下几个方面入手：一是通过实例引导学生理解函数的概念；二是通过练习帮助学生掌握函数的性质；三是通过图像分析培养学生的直观思维能力。同时，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供差异化的教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标：说出函数的定义，列举函数的三种表示方法，解释函数的基本性质。

能力目标：设计并绘制给定函数的图像，解释图像与函数性质的关系，评价不同函数表示方法的适用性。

情感态度与价值观目标：通过探究函数表示法，激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

科学思维目标：运用抽象思维，分析函数的性质，培养学生的数学建模能力。

科学评价目标：能够根据实际问题选择合适的函数表示方法，评价函数在不同情境下的适用性和效果。

三、教学重难点

教学重点在于理解函数的定义和性质，掌握函数的三种表示方法（解析式、表格、图像）。教学难点在于学生难以将抽象的函数概念与具体实例相结合，以及函数图像与性质之间的内在联系。难点产生的原因在于函数概念的抽象性和图像理解的复杂性，需要通过实例分析和实践操作来帮助学生突破。

四、教学准备

教师需准备包括：制作多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及音频视频资料；学生需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。教学环境设计上，应安排小组座位，预设黑板板书框架。这些准备工作将确保教学流程的顺畅和高效，为学生的学习提供有力支持。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.利用多媒体展示一些生活中的函数实例，如温度变化、路程与时间的关系等，引导学生回顾函数的基本概念。

2.提问：“大家还记得函数的定义吗？函数有哪些表示方法？”

3.引导学生思考：“今天我们要学习的是函数的表示法，你们觉得函数的表示方法有哪些？它们之间有什么联系和区别？”

学生活动：

1.回顾函数的基本概念，如自变量、因变量、函数值等。

2.回顾函数的三种表示方法：解析式、表格、图像。

3.思考函数表示方法之间的联系和区别，并尝试举例说明。

二、新授（35分钟）

任务一：解析式表示法（10分钟）

教学目标：

1.理解函数解析式的概念和特点。

2.能够根据实际问题写出函数的解析式。

3.能够根据函数的解析式分析函数的性质。

教师活动：

1.利用多媒体展示一些简单的函数实例，如一次函数、二次函数等，引导学生回顾解析式的概念和特点。

2.讲解如何根据实际问题写出函数的解析式，并举例说明。

3.讲解如何根据函数的解析式分析函数的性质，如单调性、奇偶性、周期性等。

学生活动：

1.观察并分析函数实例，理解解析式的概念和特点。

2.根据实际问题写出函数的解析式，并分析函数的性质。

任务二：表格表示法（10分钟）

教学目标：

1.理解函数表格的概念和特点。

2.能够根据函数的解析式或图像填写函数表格。

3.能够根据函数表格分析函数的性质。

教师活动：

1.利用多媒体展示一些函数表格，引导学生回顾表格表示法的概念和特点。

2.讲解如何根据函数的解析式或图像填写函数表格，并举例说明。

3.讲解如何根据函数表格分析函数的性质，如单调性、奇偶性、周期性等。

学生活动：

1.观察并分析函数表格，理解表格表示法的概念和特点。

2.根据函数的解析式或图像填写函数表格，并分析函数的性质。

任务三：图像表示法（10分钟）

教学目标：

1.理解函数图像的概念和特点。

2.能够根据函数的解析式或表格绘制函数图像。

3.能够根据函数图像分析函数的性质。

教师活动：

1.利用多媒体展示一些函数图像，引导学生回顾图像表示法的概念和特点。

2.讲解如何根