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小学语文六年级春季教学计划

本学期，我们将继续秉持“立德树人”的根本任务，以新版《义务教育语文课程标准》为指引，立足六年级学生的认知特点与发展需求，全面落实语文核心素养的培养目标。教学过程中，我们将注重工具性与人文性的统一，引导学生在语言文字的运用中丰富语言积累，提升思维能力，涵养审美情趣，培育文化自信。同时，关注学生学习习惯的巩固与学习方法的优化，为他们顺利过渡到初中阶段的学习奠定坚实基础。我们将努力创设真实而有意义的语文学习情境，鼓励学生主动参与，乐于探究，使语文学习真正成为学生滋养心灵、增长智慧、提升素养的过程。

二、学情分析

六年级学生经过五年多的语文学习，已具备一定的识字量、阅读能力和初步的写作基础。大部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，能够主动参与课堂讨论，完成各项学习任务。他们在阅读理解方面，已能初步把握文章主要内容，体会作者情感，并对一些重点词句进行品析。写作方面，多数学生能围绕中心意思组织材料，写出结构相对完整的记叙文。

然而，我们也需清醒地认识到，学生之间存在一定的个体差异。部分学生在阅读理解的深度和广度上仍有不足，对抽象文本的解读能力有待加强；写作中，素材的积累与运用、语言表达的精准生动性以及立意的新颖深刻性，仍是普遍需要提升的方面。此外，学生的独立思考能力、批判性思维以及良好的阅读习惯（如不动笔墨不读书）的养成，还需要持续引导和强化。本学期，我们将针对这些特点，因材施教，力求让每位学生都能在原有基础上获得最大程度的发展。

三、学期教学总目标

1.语言文字积累与梳理：继续巩固汉语拼音，能借助拼音认读汉字。累计认识常用汉字，其中要求会写的字能熟练书写，做到规范、端正、整洁。丰富词语积累，能准确理解和运用本学期所学及以往积累的词语，特别是成语和关联词语。背诵指定的优秀诗文，积累优美的语言素材。

2.阅读与鉴赏：初步学会默读，并有一定的速度和质量。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。阅读不同体裁的文章，能领会说明文的基本说明方法，感受记叙文的人物形象和事件意义，欣赏诗歌的语言美和意境美。培养广泛的阅读兴趣，拓展阅读面，养成勤于阅读的习惯。

3.表达与交流：能乐于书面表达，增强习作的自信心。能围绕中心意思，选择恰当的表达方式，把内容写具体、写生动。能写简单的纪实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。学写读书笔记和常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。能认真倾听，乐于表达，在交流中能清晰、有条理地表达自己的见解。

4.梳理与探究：初步学会运用已有的知识和方法开展简单的语文实践活动。能对学习过程中的一些语文现象进行思考，并尝试用自己的方式进行梳理和总结。培养合作探究精神，乐于参与讨论，敢于提出自己的看法。

四、教学重点与难点

教学重点：

1.加强阅读方法的指导，特别是提高学生对课文主旨的把握能力和对关键信息的提取、概括能力。引导学生进行有深度的阅读，学习品析语言文字的精妙之处。

2.提升习作水平，重点训练学生立意选材、谋篇布局以及语言表达的能力。鼓励学生写出真情实感，力求表达独特的见解。

3.培养学生良好的语文学习习惯，如勤于阅读、善于积累、乐于表达、认真修改等。

教学难点：

1.如何引导学生在阅读中进行深度思考，将课内所学迁移到课外阅读中，真正提升阅读理解的素养。

2.如何激发学生的写作兴趣，克服畏难情绪，引导他们从生活中发现素材，写出有个性、有创意的文章。

3.在语言文字运用中，潜移默化地培养学生的文化自信和审美能力，实现工具性与人文性的和谐统一。

五、课时安排（总课时约XX课时）

本学期教学时间约为XX周，每周语文课约X课时，共计约XX课时。具体分配如下（可根据实际情况灵活调整）：

*课文阅读教学：约占XX%

*习作指导与讲评：约占XX%

*语文园地/口语交际/综合性学习：约占XX%

*复习与检测：约占XX%

*机动与阅读拓展：约占XX%

六、主要教学措施

1.深化解读课标与教材：认真研读新版课程标准，准确把握其精神实质和要求。深入钻研教材，明确各单元、各课文的教学目标和重难点，精心设计教学方案。

2.优化课堂教学：倡导启发式、互动式、探究式教学，营造民主、平等、和谐的课堂氛围。注重情境创设，激发学生学习兴趣。鼓励学生主动参与，大胆质疑，乐于表达。

3.强化读写结合：引导学生在阅读中学习写作方法，在写作中深化阅读理解。加强课外阅读指导，推荐优秀读物，组织读书交流活动，培养学生的阅读习惯和能力。

4.精设作业练习：作业设计力求精炼、有效，注重基础知识的巩固和基本技能的训练。鼓励