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主题1化学的魅力专题2体验化学实验探究
跨学科实践活动微型空气质量“检测站”的组装与使用
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01/学习目标明确内容要求,落实学习任务
02/思维导图构建知识体系,加强学习记忆
03/知识导学梳理教材内容,掌握基础知识
04/效果检测课堂自我检测,发现知识盲点
05/问题探究探究重点难点,突破学习任务
06/分层训练课后训练巩固,提升能力素养
1.通过阅读教材和查阅资料,了解空气的主要成分和主要污染源,以及空气污染源对人体的危害,了解空气质量检测的主要指标。
2.学会将实际生产生活问题转化成化学问题,形成综合运用化学、物理、道德与法治等跨学科知识解决真实问题的思路与方法。
3.通过微型空气质量“检测站”的组装与使用,提升对科学、技术、工程与环境之间关系的理解,提高小组合作与交流能力,加深学生对生态文明理念的理解,提升学生科学态度与责任核心素养。
1.认识空气质量检测的意义
(1)了解空气的污染及空气污染的危害。
洁净的空气对于人类和其他动植物都是非常重要的。随着工业的发展,排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染。
(2)空气质量日报的主要内容包括空气质量指数、首要污染物、空气质量状况”等。空气质量指数(简称AQI)是定量描述空气质量状况的指数,空气质量分级标准如下表。
空气质量指数(AQI)
0~50
51~100
101~150
151~200
201~300
300及以上
空气质量指数级别
一级
二级
三级
四级
五级
六级
空气质量指数状况
优
良
轻度污染
中度污染
重度污染
严重污染
(3)常见的空气质量检测指标
a.二氧化硫(SO?):是常见的大气污染物之一,主要来源于燃烧含硫燃料,如煤、石油等。对呼吸道有刺激作用,会引发呼吸道疾病。
b.二氧化氮(NO?):汽车尾气、工业废气等是其主要来源。能引起呼吸系统疾病,对环境也有危害。
c.一氧化碳(CO):主要来自于不完全燃烧,如汽车尾气、燃煤等。能与血红蛋白结合,降低血液输氧能力,导致缺氧。
d.可吸入颗粒物(PM10)和细颗粒物(PM2.5):包括灰尘、烟雾、花粉等微小颗粒。可深入肺部,影响呼吸系统健康。
下列不需要列入监测项目的是A(填字母)。
A.?二氧化碳B.?PM2.5C.?二氧化硫D.?二氧化氮
2.微型空气质量“检测站”的组装
a.所需仪器和材料:传感器(如二氧化硫传感器、二氧化氮传感器、颗粒物传感器等)、数据采集器、计算机、电源、连接导线等。
b.组装步骤:首先将传感器与数据采集器连接,然后将数据采集器与计算机连接,接通电源,确保各部分连接正常。
3.检测不同污染物的原理和方法
a.二氧化硫检测:通常采用化学发光法或分光光度法。化学发光法是基于二氧化硫与特定化学试剂反应产生发光现象,通过检测发光强度来确定二氧化硫的浓度。分光光度法是利用二氧化硫与特定试剂反应生成有色物质,通过测量吸光度来计算浓度。
b.二氧化氮检测:常用的方法有盐酸萘乙二胺分光光度法和化学发光法。
c.颗粒物检测:利用光散射原理,当颗粒物通过检测区域时,会散射光线,通过测量散射光的强度来确定颗粒物的浓度。
根据材料填空:
(1)常见的空气质量检测指标包括PM2.5、PM10、二氧化硫(SO2)、二氧化氮(NO2)、一氧化碳(CO)和臭氧(O3)等。
(2)PM2.5检测仪通常采用光散射法来测量空气中细颗粒物的浓度。
(3)微型空气质量检测站主要由气态污染物检测模块、颗粒物检测模块、气象参数传感器等组成。
(4)检测空气中二氧化硫含量常用的方法是化学发光法或分光光度法。
(5)空气质量指数(AQI)的数值越大,说明空气污染状况越严重。
一、选择题
1.(24-25九年级上·广西·开学考试)下列不属于空气污染物的是
A.氮气 B. C.一氧化碳 D.二氧化硫
2.(2024·甘肃平凉·模拟预测)造成“雾霾”天气的主要成因是
A.可吸入颗粒物 B.二氧化硫 C.二氧化氮 D.一氧化碳
3.(2024·广东广州·三模)空气是一种宝贵的自然资源,下列有关说法中正确的是
A.空气中的的质量分数最大
B.造成酸雨的主要污染物是二氧化硫和二氧化氮
C.空气污染指数越高,空气质量状况越好
D.稀有气体用于制电光源,利用了其通电发光的化学性质
4.目前计入空气质量评价的主要污染物为
A.二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物、细颗粒物和氮气等
B.二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物、细颗粒物和臭氧等
C.二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物、细颗粒物和氦气等
D.二氧化硫、一氧化碳、二氧化碳、可吸入颗粒物、细颗粒物和氮气等
5.右图为中山市某时刻的空气质量日报,下列说法正确的是
A
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