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小学六年级下册语文教学计划范例

一、指导思想

本学期语文教学，将继续立足课程标准，以立德树人为根本任务，全面提升学生的语文核心素养。我们将紧密围绕六年级下学期学生的年龄特点与认知规律，在巩固已有知识技能的基础上，着力培养学生的阅读理解能力、书面与口头表达能力，以及良好的语文学习习惯。教学过程中，注重工具性与人文性的统一，引导学生在语言文字的品读与运用中，感受中华文化的魅力，丰富情感体验，为他们未来的学习与发展奠定坚实的语文基础。

二、学情分析

六年级下学期的学生，经过五年多的语文学习，已具备一定的识字量、阅读量和初步的语感。大部分学生能够独立阅读一般的现代文，初步掌握了一些基本的阅读方法，如默读、略读，并能做简单的批注。在习作方面，多数学生能围绕主题组织材料，写出结构相对完整的记叙文。

然而，学生间的差异依然存在。部分学生在阅读理解的深度、习作的立意构思与语言表达的准确性、生动性上仍有提升空间。此外，学生的学习习惯，如课前预习、课后复习的坚持度，以及课外阅读的广度与深度，也需要进一步引导和强化。本学期，学生面临毕业，学习压力与心理波动可能对学习状态产生影响，需在教学中加以关注和调适，激发其内在学习动力。

三、教材分析

本册教材在整体编排上，继续遵循《义务教育语文课程标准》的精神，注重培养学生的语文实践能力。教材内容丰富，题材多样，涵盖了古今中外的优秀文学作品及实用文体。单元主题的设置兼顾了思想性与人文性，既有对自然万物的赞美，也有对人生哲理的探讨；既有对科学精神的弘扬，也有对传统文化的传承。

教材结构清晰，通常每个单元包含精读课文、略读课文、口语交际、习作及语文园地等板块。精读课文旨在引导学生深入理解文本，学习阅读方法；略读课文则侧重培养学生的独立阅读能力；口语交际与习作强调语言的实际运用；语文园地则是知识梳理、能力拓展与习惯培养的综合平台。此外，教材中还穿插安排了综合性学习活动，旨在提升学生的语文综合素养和实践能力。教师在教学中，应充分挖掘教材内涵，灵活运用教学资源，创造性地开展教学活动。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续巩固汉语拼音，能借助拼音识字正音，熟练运用音序查字法和部首查字法查字典、词典，养成勤查工具书的习惯。

2.认识常用汉字若干，其中要求会写的汉字要做到读准字音、认清字形、理解字义，并能正确、规范、美观地书写，注意间架结构。继续培养独立识字能力。

3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4.继续学习默读，做到有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于规定字数。学习浏览，能根据需要搜集信息。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步领悟文章基本的表达方法，如文章是怎样开头结尾的，段落是怎样连接的。

6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读叙事性作品，能理清事情的梗概，感受人物的形象。阅读诗歌，能大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。

7.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于规定标准。

8.能乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

9.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。

10.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

11.能在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学，鼓励学生积极思考、大胆质疑、乐于表达，培养其自主学习能力。

2.倡导合作学习，组织学生进行小组讨论、互教互学，在交流与碰撞中提升理解与表达能力。

3.注重学习方法的指导与渗透，如指导学生掌握不同文体的阅读策略，学习观察生活、积累素材的方法，培养良好的学习习惯。

4.鼓励学生将语文学习与生活实际相联系，在实践中运用语文，提升解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信心。

2.培养热爱祖国语言文字的情感，乐于学习语文，享受学习语文的乐趣。

3.在阅读和习作中，体验真、善、美，培养积极乐观的人生态度和正确的价值观。

4.关注社会，热爱生活，乐于与人交流，培养团队合作精神。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.加强阅读理解能力的培养，引导学生深入文本，体会思想感情，领悟表达方法。

2.提升习作水平，重点训练学生立意