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幼儿英语启蒙课程设计与实施案例

副标题：在游戏与互动中播撒语言的种子

幼儿期是语言发展的黄金时期，科学的英语启蒙不仅能够为孩子未来的语言学习奠定坚实基础，更能培养其跨文化交际意识和学习兴趣。本文旨在分享一套经过实践检验的幼儿英语启蒙课程设计思路与具体实施案例，希望能为幼儿教育工作者及关注孩子成长的家长提供一些有益的参考。

一、课程设计的核心理念与原则

在着手设计课程之前，我们首先确立了以下核心理念与原则，确保课程的科学性和适宜性：

1.以幼儿为中心，遵循年龄特点与认知规律：充分考虑幼儿活泼好动、注意力持续时间短、形象思维占主导的特点，课程内容与形式必须直观、具体、有趣。

2.趣味性与互动性相结合：将英语学习融入游戏、儿歌、故事、绘画等幼儿喜闻乐见的活动中，鼓励幼儿积极参与、大胆尝试。

3.情境化与生活化原则：创设贴近幼儿生活的真实或模拟情境，让幼儿在运用语言解决实际问题的过程中感知和习得语言，理解语言的功能和意义。

4.听说领先，读写启蒙：幼儿阶段以培养听力理解能力和口头表达意愿为主，认读和书写则以培养兴趣和感知字母、单词形义为主，不做过高要求。

5.重复性与渐进性原则：语言学习需要反复接触和练习，课程内容的安排应螺旋式上升，在不同情境中复现已学知识，并逐步引入新内容。

二、课程目标设定

基于上述理念，我们设定了清晰、可达成的课程总目标和具体目标：

*总目标：

1.培养幼儿对英语的兴趣和好感，乐于参与英语活动。

2.初步发展幼儿的英语听力理解能力和简单口头表达能力。

3.帮助幼儿积累少量与日常生活相关的词汇和简单句型。

4.引导幼儿感知中西方文化的细微差异，培养初步的跨文化意识。

*具体目标：

1.语言技能：

*听：能听懂教师用简单英语发出的指令并做出相应反应；能听懂简单的英文儿歌、故事片段和日常问候。

*说：能跟读简单的单词、短语和句子；能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流（如问候、道别、表达喜好等）；能参与简单的角色扮演。

*读（启蒙）：能认读部分常见物品的英文名称；对英语字母产生兴趣，能识别部分字母的形与音。

*写（启蒙）：能尝试描摹部分字母或简单单词的轮廓；乐于用绘画等方式表达对英文的理解。

2.语言知识：

*掌握一定数量的核心词汇（如颜色、数字、食物、动物、家庭成员、常见物品等）。

*理解并运用少量基本句型（如Thisis...,Ilike...,Whatsthis?,Hello/Goodbye.等）。

*感知英语语音、语调和节奏的特点。

3.文化意识与情感态度：

*乐于模仿英语的发音和语调。

*在英语活动中表现出积极的情绪和参与欲望。

*了解一些简单的西方文化习俗（如节日问候）。

三、课程内容的选择与组织

课程内容的选择紧密围绕幼儿的生活经验和兴趣点，力求真实、实用、有趣。我们采用主题式的内容组织方式，将相关的词汇、句型和文化元素串联起来。

*主题选择：例如，“我的身体”、“我的家庭”、“颜色与形状”、“食物”、“动物乐园”、“交通工具”、“天气与季节”、“幼儿园生活”等。

*每个主题下的内容：

*核心词汇：8-12个与主题相关的名词、动词、形容词等。

*核心句型：2-3个与主题相关的简单句型。

*歌曲/韵文：1-2首与主题相关的简单英文儿歌或chant。

*故事：1个简单的、与主题相关的英文小故事或绘本片段。

*文化元素：适时融入与主题相关的简单文化常识。

示例主题：ColorsAroundUs(我们周围的颜色)

*核心词汇：red,yellow,blue,green,purple,pink,orange,black,white。

*核心句型：Whatcolorisit?Its(red).Isee(blue).

*歌曲：RedandYellow,GreenandBlue(改编版)

*活动：颜色配对、颜色寻宝、用颜色单词绘画等。

四、教学方法与活动设计

多样化的教学方法和活动设计是保持幼儿学习兴趣的关键。我们综合运用以下方法：

1.全身反应法(TPR)：通过模仿教师的动作和表情来理解和记忆语言，如“standup”,“sitdown”,“touchyournose”。

2.游戏教学法：这是幼儿英语启蒙的核心方法。例如：

*角色游戏：扮演小动物、小医生、小厨师等。

*音乐游戏：听指令做动作、歌曲接龙、乐器模仿秀。

*手指游戏(FingerPlays)：配合儿歌做手指动作，如TwoLittleBirds。

*寻宝游