七年级语文下册第课人民解放军百万大军横渡长江教案新版苏教版.docxVIP

七年级语文下册第课人民解放军百万大军横渡长江教案新版苏教版

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《人民解放军百万大军横渡长江》选自七年级语文下册，属于“现代文阅读”单元。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，本课教学目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

知识与技能维度：学生需要了解并掌握以下核心概念：人民解放军、横渡长江、战役背景、历史意义等。关键技能包括：通过阅读文本，理解文章内容；分析文章结构，把握文章思路；体会作者情感，感受历史事件。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括：以历史事件为背景，引导学生进行文本解读；通过合作学习，培养学生的团队协作能力；结合历史知识，提高学生的历史素养。

情感态度与价值观维度：本课旨在让学生了解人民解放军的英勇事迹，感受革命先烈的崇高精神，培养爱国主义情感。

本课内容与前后知识关联紧密。在单元中，本课作为“现代文阅读”单元的最后一课，起到总结和提升的作用。在课程体系中，本课内容有助于学生了解中国近现代史，培养学生的爱国主义情感。

2.学情分析

七年级学生正处于青春期，对历史事件有一定的了解，但缺乏深入分析的能力。本课教学应充分考虑学生的认知特点，以下为学情分析：

学生已有知识储备：学生对人民解放军有一定了解，但对横渡长江战役的背景、过程、意义等缺乏深入了解。

生活经验：学生可能对战争有一定的直观感受，但缺乏对战争历史背景的深入思考。

技能水平：学生在阅读理解、分析文章结构、体会作者情感等方面存在一定困难。

认知特点：七年级学生好奇心强，善于提问，但缺乏独立思考的能力。

兴趣倾向：学生对历史事件有一定兴趣，但需引导他们深入思考。

学习困难：学生在理解历史事件背景、分析文章结构、体会作者情感等方面可能存在困难。

针对以上学情，教学设计应注重以下几点：

1.创设情境，激发学生学习兴趣；

2.引导学生深入分析文本，提高阅读理解能力；

3.结合历史知识，培养学生的历史素养；

4.关注学生个体差异，实施分层教学。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生能够独立并规范地完成阅读分析任务，如通过小组合作，完成一份关于战役影响的研究报告。他们能够从多个角度评估战役的历史价值，并提出创新性问题解决方案。在真实或模拟情境中，学生将能够综合运用信息处理、逻辑推理等能力，解决与战役相关的复杂问题。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

学生将能够构建战役过程的简化模型，并运用模型进行推演，解释战役中的一些现象。他们能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并通过质疑、求证和逻辑分析，形成对历史事件的深刻理解。

5.科学评价目标

学生将学会运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。他们能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并能够对自己的学习效率进行复盘，提出改进点。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于让学生理解并掌握人民解放军横渡长江的历史背景、战役过程及其历史意义。重点内容包括：通过文本阅读，识别战役的关键事件；分析战役的战术特点；体会战役背后的英雄主义精神。这些内容是理解整个单元乃至整个课程体系中关于现代中国历史的重要基石。

教学难点

教学难点在于帮助学生理解横渡长江战役的复杂性和深远影响。难点包括：理解战役中军事战略的转换；分析战役对后续历史事件的影响；以及将抽象的历史事件与学生的现实生活相联系。难点成因在于战役涉及的历史背景复杂，且对学生历史认知能力要求较高。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备关于长江战役的历史背景、过程和影响的PPT。

教具：图表展示战役地图、模型展示军事部署。

音频视频资料：收集相关战役的纪录片或历史讲解视频。

任务单：设计阅读理解任务单和讨论引导问题。

评价表：准备学生表现评价表。

学生预习：布置预习教材和相关资料收集。

学习用具：确保学生有画笔、计算器等必要的学习工具。

教学环境：布置小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

同学们，今天我们要一起探索一个激动人心的历史时刻——人民解放军百万大军横渡长江。这是一场改变中国命运的战役，也是我们学习中国近现代史的重要内容。

情境创设：

首先，请大家闭上眼睛，想象一下，如果你们是当时的战士，面对着波涛汹涌的长江，你们会想些什么？现在，请睁开眼睛，让我们一起来揭开这段历史的神秘面纱。

认知冲突：

同学们，我们都知道，长江是中国最长的河流，自古以来就有“天险”之称。那么，在古代，人们是如何横渡长江的呢？是依靠什么方法呢？现在，请看这个视频，看看古代人是如何横渡长江的。

（播放古代横渡长江的视频）

问题提出：

看完视频，大家有什么疑问吗？为什么古代人没有像我们今天