《灯光》教学设计.docxVIP

【教学目标】

1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的联系，以及它们与课题之间的联系。

2.从郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，感受革命先烈不怕牺牲、无私奉献的精神。

3.激发我们珍惜当今幸福生活的意识，培养爱国主义情感。

【教学准备】

?多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、视频导入

1．教师导入：上课前老师想邀请大家一起来听一首歌。（播放《灯火里的中国》）

师：同学们，通过刚才欣赏这首歌以及视频，你们心里有什么感受？

预设1：令人心潮澎湃……

预设2：我留意到提到最多的词是“灯火”。

师：这位同学非常细心。这首歌的歌名就叫《灯火里的中国》，歌词里写出了灯火里的美好生活，展现了人们对祖国的美好祝福以及对未来的欣然向往。或许有同学会产生疑问，为什么是“灯火里”的呢，“灯火”和我们的幸福生活有什么联系呢？今天，让我们一起走进“灯火”背后，了解那个不平凡的故事。

（板书课题：灯光）

二、预习检测

歼灭倚着聚精会神漆黑陷入憧憬震天动地阻击?

黑魆魆千钧一发暴露璀璨

理解词语：

黑魆魆：形容黑暗。

千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，形容事态及其危险。

三、循光而来，梳理脉络?

1.用较快速度默读课文，说一说课文主要讲了一个什么故事？

2.文中先后出现了哪些“灯光”？请找出来。

师：通过课前的预习相信同学们对文章讲述的故事已有了解，谁能来讲讲这个故事？

预设：课文主要讲述了在解放战争时期，郝副营长为了战斗的胜利，为了孩子以后能在电灯下学习，在战斗中不惜暴露自己，点燃手中的书本为战士们找突破口提供帮助，最后英勇牺牲的故事。

师：通过关键词的捕捉，我们可以知道这个故事都围绕什么来开展的？

预设：灯光

文中先后出现了哪些“灯光”？请找出来。

预设：

天安门前的灯光（现在）

书中插图上的灯光（过去）?

天安门前的灯光（现在）

（引导学生理解：倒叙的手法、首尾呼应）

四、追光而行，感悟深意

1.课文中出现了几次“多好啊”这句话，都是谁在什么样的情况下说出的呢？他们说这些话时，看到了什么，又可能想到了什么？请带着问题浏览课文，并用“第X次出现在XX时间XX地点，XX看见了XX，想到了XX”这样的句式在小组内进行交流。（该任务下采用表格的形式理清课文）

（学生自学、小组合作交流、汇报分享）

2.感受特殊的光

师：同学们在文中还有一处特殊的光，虽然微弱，但足够耀眼。同学们，你找到了吗？（是战场上微弱的火光）

这束光对战士们、对战斗意味着什么？（意味着希望、战斗的胜利）对郝副营长有意味着什么？（意味着牺牲）

同学们让我们走进文本，重温这个惊心动魄的场景。

生齐读：

突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。

后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

3.聚焦“灯光”“火光”

你认为课文中天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？

插图上的灯光是郝副营长和千千万万战士的革命理想，

天安门广场的灯光是把这种理想变成了现实。

从理想到现实，是战场中微弱的火光架起了桥梁，这桥梁是千千万万战士用生命铸就的。

（板书：天安门前的“灯光”（现实）、郝副营长书上插图中的“灯光”（理想）、战场上微弱的“火光“（桥梁））

五、成光而生，筑梦青春

师：这“灯光”会熄灭吗？（不会），因为这灯光不仅是光，更是英雄们不怕牺牲、无私奉献的伟大精神，所以它不会熄灭，而是随着时代的变迁，赋予了他新的底色。同学们请看视频。

播放视频。

师总结：时代各有不同，青春一脉相承。让我们追逐光、学习光、变成光，中国青年永远值得期待！希望大家努力的追逐光、学习光、变成光！

六、布置作业

同学们，作为新时代的我们，你打算如何追逐光、学习光，最终变成光？

七、板书设计???

战场上微弱的火光

桥梁（生命）

天安门广场的灯光????书中插图上的灯光

????现实?????????????????理想?