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高考一轮数学文函数模型其应用教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年高考一轮数学文科函数模型及其应用，依据教学大纲、课程标准以及考试要求，旨在帮助学生理解和掌握函数模型的基本概念、应用方法及其在解决实际问题中的作用。本课内容在单元乃至整个课程体系中占有重要地位，与代数、几何等多个知识点紧密相关。核心概念包括函数模型的基本类型、函数图像及其性质、函数方程的解法等，技能方面则要求学生能够运用函数模型解决实际问题。

2.学情分析

针对高中学段的学生，他们在已有的知识储备、生活经验、技能水平等方面存在个体差异。学生通常对函数模型有一定了解，但可能存在对函数性质理解不深、应用能力不足等问题。具体来说，学生在学习过程中可能存在以下困难：易混淆函数概念、难以理解函数图像与实际问题的联系、缺乏解决实际问题的策略等。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，以“以学生为中心”为出发点，针对易错点、混淆点进行有针对性的教学。

3.教学目标与策略

教学目标应包括知识目标、技能目标和情感目标。知识目标要求学生掌握函数模型的基本概念和性质；技能目标要求学生能够运用函数模型解决实际问题；情感目标要求学生培养对数学学习的兴趣和信心。为实现教学目标，教师需采取多种教学策略，如启发式教学、案例教学、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。同时，注重对学生进行分层教学，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

知识的目标

列举函数模型的基本类型，说出不同类型函数图像的特征。

解释函数模型在实际问题中的应用，例如经济、物理和社会问题中的函数模型。

能力的目标

设计并绘制给定函数的图像，分析函数的单调性、奇偶性和周期性。

通过解决实际问题，运用函数模型进行预测和优化。

情感态度与价值观的目标

培养学生对数学模型的兴趣，认识到数学在解决实际问题中的重要性。

增强学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，形成科学探究的精神。

科学思维的目标

发展学生的抽象思维，学会从具体问题中抽象出数学模型。

培养学生的批判性思维，能够评估不同函数模型的适用性和局限性。

科学评价的目标

评价学生能否正确运用函数模型解决实际问题，评估其解决问题的能力。

通过测试和反馈，帮助学生了解自己的学习进展，提高自我评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于函数模型的基本类型和图像特征的理解，难点在于将函数模型应用于解决实际问题，特别是涉及多变量和复杂问题的函数模型分析。难点产生的原因在于学生可能缺乏实际问题的情境感知和抽象思维能力，因此需要通过具体案例和小组合作来帮助学生克服这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生则需要预习教材内容，并收集相关资料，准备好画笔、计算器等学习用具。此外，还需设计合理的教学环境，如安排小组座位和黑板板书框架，以便于学生互动和知识展示。这些详尽的准备将有助于提升教学效果，确保学生在达标水平上掌握函数模型及其应用。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.通过展示一些与生活密切相关的函数模型案例，如人口增长、商品销售量等，激发学生的兴趣。

2.提问：同学们在生活中遇到过哪些函数模型？它们是如何帮助我们解决问题的？

3.引导学生回顾已学过的函数知识，为后续学习奠定基础。

学生活动：

1.观察并思考教师展示的案例，回忆相关函数知识。

2.积极参与讨论，分享自己遇到的函数模型案例。

3.思考函数模型在生活中的应用，为后续学习做好准备。

新授

任务一：函数模型的基本类型

目标：使学生掌握函数模型的基本类型，包括线性函数、二次函数、指数函数、对数函数等。

活动方案：

1.情境导入：通过展示一个简单的商品销售量与价格的关系图，引导学生思考如何用数学语言描述这种关系。

2.讲解：介绍线性函数、二次函数、指数函数、对数函数的基本概念、图像特征和性质。

3.练习：让学生根据给出的数据，绘制函数图像，并分析其性质。

4.展示：请学生展示自己的作品，并说明其解题思路。

教师活动：

1.引导学生从情境中抽象出函数模型。

2.讲解函数模型的基本类型，并举例说明。

3.指导学生进行练习，并解答学生的疑问。

4.鼓励学生展示自己的作品，并给予评价。

学生活动：

1.观察并分析情境，尝试用数学语言描述函数关系。

2.学习并掌握函数模型的基本类型。

3.绘制函数图像，并分析其性质。

4.展示自己的作品，并分享解题思路。

即时评价标准：

1.学生能否