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《清澈的湖水》教学设计

作为一位杰出的老师，经常须要打算教学设计，教学设计是把教学原理转为教学材料

和教学活动的安排。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我收集整理的《澄澈的湖水》

教学设计,欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助C

《澄澈的湖水》教学设计1

一、激趣导入

师：这是一湾澄澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，

让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾澄澈的湖水你喜爱吗？

生：喜爱。

师：今日，我们就一同来学习27课，《澄澈的湖水》，带着你的宠爱之情，让我仅齐读

课题吧！

二、初读课文，认读生字

师：风景美，文字更美，小挚友，想读一读课文吗？这篇课文在113页,打开课文请

大家放声读一读！哪个生字难读的打上记号多读几遍。

师：大家都读得很仔细。在学习中，你发觉哪个字比较难读呢？

（学生汇报，师出示卡片）

师：看来大家都擅长发觉问题，总结方法。下面，就把你认犯难读的字在小组里合作着

学习，大家共同解决困难。

师：大家都在主动学习，下面老师来看看，哪个小组能把生字读正确。（出示字卡，开

火车检杳。）读得可真棒！

三、美读升华

师：小挚友们相识了这么多的生字，想不想再来读课文？这一次，把你最喜爱的、认为

写得最美的句子找出来美美地读一读，并告知自己的小伙伴什么喜爰它。（学生自由读书，

找句子，小组探讨沟通。）

师：（检查沟通状况\谁敢第一个把你最喜爱的句子读给老师听？

生：我最喜爱这两句：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变的山峦。她觉

得自己像在天上飞，又像在水里游。

师：你真英勇！还有哪些小挚友也喜爱这两句，我们一起站起来读好不好？（学自由生

站起来读。）

：谁是班里朗读最棒的，请你读一读。

：还有谁认为比他读得更好,站起来读。（学生踊跃站起来读。）

:你读得真好，完全有资格当导游员了，小游客们，你们有什么问题想问问小导游吗？

生：我想问问他，什么是“山峦？

小导游：山峦就是山峰的意思.

生：感谢你，小导游！

：刚才这位同学能抓住不懂的词语提问。真不错！还有别的同学有问题吗？

生：请问，什么是变化的山峦”？

：（播放课件）小导游，请你细致地看看画面，依据画面解答这个问题。

小导游「变化的山峦指的是水面上的山随着水波在动。

：还有同学想说说不同的看法，请说吧。引导生视察画面后，各抒己见，引起争辩。

小结学生理解的状况并引导学生总结解决问题的方法。引导学生接着质疑。

生：我想问问老，为什么说湖水像一面镜子？

：你真会提问题，能抓住不明白的句子来提问。（播放课件）请看这幅图，谁来帮老

回答他的问题？

生：因为水面很安静，映出了蓝天、白云。

生：还因为湖水很澄澈，把蓝天、白云的倒影映在水面上。所以就像一面镜子一样。

说得很好老也想提一个问题为什么说小洁觉得像在天上飞，又像在水里游？”

生：因为蓝天、白云倒映在水里，所以小洁有这种感觉。

生：因为小洁坐在船上，船在水面行驶，澄澈的湖水里有小鱼在游，小洁觉得自己和它

们一样在水里游。

生（举手，迫不及待）：我还有补充！因为水面倒映着蓝天、白云，望见这微微摇摆的

天空，小洁觉得自己就像小鸟一样在天上飞一样。

：感谢大家为我解答。望见这迷人的湖水，你想怎么夸夸它？

生：这里的湖水真清啊！

生：这里的水真美啊！

：这么美的湖水，让我们一起来用自己的话夸夸它吧！引导学生美读.（学生纷纷说

出不同的赞美之词。）