《祝福青春》教案1.docVIP

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祝福青春

一、教学目标：

1知识目标：进一步加深对青春涵义的理解，感受青春的美好之处，知道美好的青春要靠我们去寻找去创造。

2能力目标：培养和提高学生分析比较能力，发现问题以及交流合作、表达感受的能力，逐步提高生活适应能力。

3情感态度价值观：引导学生体验青春的幸福和美好，激发珍惜热爱青春之情，培养学生积极乐观的心态，满怀信心的迎接青春的到来。

二、教学重难点

教学重点：让学生体味和感受青春的幸福与美好。

解读青春：通过学生自己收集材料、讨论、并论证观点，从理性角度认识青春。

探讨、升华青春：通过学生自己对两段材料的分析，让他们逐步揭示青春的含义是分两个层面的。探讨在这种情况下，我们怎样才能把握真正的青春，使学生明白珍惜美好青春的重要性。

教学难点：引导学生积极参与活动，以积极乐观的心态迎接青春的到来

让学生理解，青春并不是由年龄决定的。拥有青春的体魄，并不意味着拥有真正的青春。要拥有并保持真正的青春是需要付出不断努力的。

三、教学策略和手段

学生提前收集父母、名人的寄语，学生收集关于青春的格言、诗歌等，学生收集的青春箴言。教师才有问题探究法解决青春幸福的比较，采用活动解决青春的祝福内容，交流法师生互动完成祝福。用思考的方法放飞青春的梦想，达到理想与行动的统一。

四、课前准备：

11、学生准备：准备好自己收集的名人寄语、父母寄语和关于青春的诗歌等资料

22、教师准备：准备好自己对学生的青春寄语，播放《青春舞曲》，渲染气氛

五、教学过程：

教学程序

教学过程

教师组织合作

学生互动自主探索

设计意图

情景的导入

播放《青春舞曲》，渲染气氛

学生在这优美的旋律中感受青春是美丽、是快乐、是幸福的，

为“青春的幸福是什么？”作铺垫。同时也调动学生参与课堂活动的积极性、趣味性。

新

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型

1、导入

青春的幸福（版书）

和你周围的人相比较，青春期的你在哪些方面比他们幸福？

学生讨论

我们正值青春，正可以尽情放飞自己的梦想，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。

活动一：你的青春幸福吗？请你说一说你的感受

我们在座的同学拥有青春的美丽，拥有这份美丽是不是很幸福？我现在回想当年我觉得青春年少是我一生中最幸福的时光，我想问问你们，你们幸福吗？如果你要幸福你就拍拍手！（教师唱）师：有没拍手的同学，说明你觉得青春不幸福，请你说说为什么？

学生：有烦恼，学习的压力让我觉得不幸福。

学生：苦乐各半。

学生：我的甜多于苦学生：有时作业多，想玩又不能玩的时候，我觉得真挺累的，但是和那些上不起学、没人爱的孩子比，我觉得我还算是挺幸福的

使学生了解青春期，我们的确会有很多苦恼，也许会一个人流泪，有时甚至怅然若失。但青春更多的是梦想、是激情、是幸福。

活动二：“找一找身边的幸福”

在这青春期，我们的确会有很多苦恼，也许会一个人流泪，有时甚至怅然若失。但青春更多的是梦想、是激情、是幸福。同学们，青春的幸福在哪里？告诉我，告诉他，让每一个人都来分享这青春的喜悦。

各小组分头讨论，思索自己的答案。生畅所欲言：

通过问题探究这一活动，既提高学生分析比较能力、以及表达感受等能力，又能让学生真切地感悟到：拥有青春是快乐的，虽然青春也有痛苦，但更多的是幸福！而这种幸福是需要我们仔细体味的。让学生感受生活的美好和青春的幸福以激发热爱生活、珍惜青春之情。培养学生感受艺术能力，调动积极乐观的心态，进一步加深对

活动三：交流分享

给在青春期的你和你的同学写上你的寄语和祝福

“把握现在，走好每一步，莫让年华付水流。”（教师给学生寄语）（板书）

学生每个人将自己对青春的祝福写在一张纸条上，放入提前准备好的箱子中。将纸条摇乱后，每位同学上台随意抽取一张，作为对自己的激励，并读给大家听。

青春涵义的理解

通过师生互动，共同祝福青春，培养和提高学生的创造力，在彼此交流分享青春祝福的过程中，让学生意识到自己要珍惜宝贵的青春年华，达到青春与理想的结合并满怀信心开始青春之旅，实现教学目标。

学生思考：怎样使青春更美丽?我们应该怎样度过自己的青春期？

通过搜集学校中的教师寄语（针对前面大家评选出来的青春箴言和同学、老师及家长所写的青春寄语）实现思想品德课教学的延伸、拓展。

作业布置：

11、课后，整理同学的青春寄语，请班委将“青春寄语”汇编成册，以便传阅并作班级青春纪念册。

22、跟爸爸、妈妈谈谈自己的青春寄语，听听他们的建议。3

学生与教师一起唱《真心英雄》。

激发学生的情感升华。

通过师生互动，达到情感升华，回归“祝福青春”的主题目的。同时给学生一些勇气和祝福，帮助其快乐成长，实现人生的梦想。

教师总结：

通过师生互动，达到情感