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高中语文现代诗歌鉴赏教学设计范文

引言

现代诗歌作为中国文学宝库中一颗璀璨的明珠，以其凝练的语言、丰富的意象、真挚的情感及独特的艺术表现力，承载着时代的脉搏与诗人个体的生命体验。引导高中生走进现代诗歌的世界，学会鉴赏，不仅能提升其文学审美素养，培养语感，更能滋养心灵，启迪思考。本教学设计旨在通过系统的方法指导与实践演练，帮助学生掌握现代诗歌鉴赏的基本路径，提升其独立阅读和品鉴现代诗歌的能力。

一、课题名称

现代诗歌鉴赏方法探究——以艾青《我爱这土地》为例

二、授课年级

高中一年级（或二年级）

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、学情分析

高中生已具备初步的文学感知能力和一定的阅读理解基础，对诗歌的情感有朦胧的把握。他们思维活跃，好奇心强，乐于表达个人见解，但在诗歌意象的精准把握、艺术手法的辨析、深层情感的体悟以及个性化解读的合理性方面，仍需教师的有效引导和方法指导。部分学生可能对现代诗歌存在“看不懂”、“读不进”的畏难情绪，需要通过精选篇目和创设情境来激发兴趣。

五、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生理解现代诗歌“意象”的内涵，学习通过捕捉关键意象来把握诗歌主旨和情感。

*初步掌握鉴赏现代诗歌的基本方法，如品味语言、分析手法（比喻、象征、拟人等）、体会情感等。

*能够结合具体诗作，用自己的语言阐述对诗歌内容和情感的理解。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律，初步感知诗歌情感。

*通过合作探究、师生互动等方式，引导学生主动思考、积极表达，深入文本。

*以艾青《我爱这土地》为范例，进行鉴赏方法的实践与迁移。

3.情感态度与价值观：

*体会诗人在作品中蕴含的深厚情感，培养学生对祖国、对土地、对生活的热爱。

*培养学生对现代诗歌的阅读兴趣，尊重并珍视多元的文学表达。

*提升学生的审美情趣和人文素养，学会从诗歌中汲取精神力量。

六、教学重难点

1.教学重点：

*理解并把握诗歌中的核心意象及其象征意义。

*学习通过品味语言、分析艺术手法来体悟诗人情感。

2.教学难点：

*如何将抽象的情感具体化、形象化，理解诗人情感的深层内涵。

*引导学生将所学鉴赏方法迁移应用于其他现代诗歌的阅读。

七、教学方法

1.诵读法：贯穿教学始终，通过范读、齐读、个别读、默读等多种形式，让学生在声情并茂的朗读中感受诗歌魅力。

2.情境创设法：利用图片、音乐或背景介绍，创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生更快进入诗歌意境。

3.问题引导法：设置富有启发性的问题链，引导学生逐步深入思考，自主探究。

4.合作探究法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生交流碰撞，集思广益。

5.点拨法：在学生思考遇阻或理解偏差时，教师进行适时、适度的点拨和引导。

6.多媒体辅助教学法：运用PPT、音频等手段，增强教学的直观性和感染力。

八、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、写作背景、诗歌原文、相关图片、思考题等），准备《我爱这土地》的朗读音频。

2.学生准备：预习艾青《我爱这土地》，查阅作者及创作背景相关资料，初步感知诗歌内容。

九、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.情境导入：（PPT展示土地、河流、森林等自然风光图片，配以舒缓的背景音乐）

师：同学们，当我们看到这些图片，听到这熟悉的旋律，心中会涌起怎样的情感？土地，是生命的根基，是家园的象征。古往今来，无数文人墨客将对土地的深情厚谊倾注于笔端。今天，就让我们一同走进现代著名诗人艾青的《我爱这土地》，去聆听一位赤子对土地的深情告白。

2.作者及背景简介：（PPT呈现）简要介绍艾青及其创作《我爱这土地》的时代背景（抗日战争初期，民族危亡之际），帮助学生理解诗歌情感产生的土壤。

（二）初读感知，整体把握（约8分钟）

1.听读：播放《我爱这土地》的配乐朗读音频，学生闭目聆听，感受诗歌的整体氛围和情感基调。

2.自由朗读：学生自由朗读诗歌，注意字音、节奏和停顿，初步体会诗歌的情感。

3.齐读：全班齐读，教师注意纠正朗读中的不足，引导学生读出诗歌的沉重与激昂。

4.设问：读完这首诗，你最强烈的感受是什么？诗中哪个词语或句子给你留下了最深刻的印象？（学生自由发言，教师不作过多评判，旨在初步感知）

（三）品读鉴赏，深入探究（约20分钟）

1.聚焦意象，解读内涵：

*师：诗歌是凝练的艺术，诗人往往将情感寄托于具体的事物，这些承载诗人情感的事物，我们称之为“意象”。请同学们默读诗歌，找出诗中主要写了哪些意象？（学生找出：土地、河流、风、黎明、鸟）

*小组讨论：这些意象有何特点？诗人