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《秋天》教学设计

作为一名人民老师，就难以避开地要打算教学设计教学设计一般包括教学目标、教学

重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面

是我帮大家整理的《秋天》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。

《秋天》教学设计1

教材理解：

《秋天的雨》是三年级上册的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、

听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的改变。课文洋溢着童真、童趣，内容

丰富多彩，语言美丽绝伦课文把秋雨作为一条线索，把秋天众多的景物奇妙地串起来，让

我们感受到的是秋天之美，语言之美，丰收之乐。

课时支配：两课时。（以下设计为第一课时）

教学目标：

1、正确、有感情的朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。背诵自己喜爱的部分。

2、感悟秋雨之美，文字之美，共享秋天带给我们的欢乐。

教学打算：多媒体课件。

设计理念：

美，无处不在，我们都有一双发觉美的眼睛。老师逍过正确地解读文本，创建性地运用

文本，带领孩子们感受秋雨的美，秋天的美，语言的美，并能用自己的语言创建美。

教学预设：

课前谈话：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你?一是啊，秋天是一个丰收的季节。

下发秋天的礼物

一、谈话破题初读课文感受秋雨的气息。

L（板书雨）雨，我们对它并不生疏，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，

夏雨滂沱，带来短暂的凉意。冬雨深厚，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么样的?秋天里有

那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，他想告知我们什么?他要与我们共享什么？

2、带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文，自由地读读课文。

出示友情提示：1）、读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。

2）、索：哪些句子概括地写了作者看到了什么?听到了什么?闻到了什么？

3、沟通学习成果.

1）、指名分小节读课文，分散识字，刚好订正字音。

老师要检查了，看同学们的课文是否读通了?请几个小挚友来读，第一段谁来?2（；你真

厉害，那么长的一段你都读通了。刚才有一个地方你读得特殊好，请你再读读。我们要向他

一样，在学习中留心视察，特殊是这些多音字，要读准了。2（错）小挚友们，你们听出来了

没有?他哪里有点小问题。我们要学会倾听，还要留心视察，别读错了。

2、）过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点?沟通提示2的

索题，投影出示。

4、有些小挚友眼睛真亮，早发觉了这是234段的开头句，概括地写了秋雨的特点，老

师把开头和结尾，作者的感受也加上，组成了一首小诗，伴着音乐美美地读读。

二、研读课文，感受文之美、文之情。

导语：小诗真美，可是课文中的语言更美。作者陶金鸿先生就是把这首诗写得更详细，

更生动了。让我们再次走进课文,去发觉文中之美吧！

（出示第一小节。）

1、小挚友们，大声地读读吧。边读边索，你感受到了什么?等下要做到有话可说。

2、指名读。把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。小挚友们，你家

里的钥匙干什么用的?这里的钥匙打开的是什么?开的是秋天的门，是大自然的门。这秋雨可

真奇妙啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢？

3、秋天的雨很凉爽,凉凉的，感觉很舒适。一绵绵细雨,真的很舒适，你来读读。

感觉到凉爽了吗?还有点热，谁能再来读读。

4、你还想说点什么吗?沟通对秋雨的感受。

秋天的雨很温顺，下的时候很小的，有没有被秋雨淋到过?感觉怎么样?像在摩掌你的脸

一样，很温JI瓦你也来读读“它那么温JII页地下，那下的时候肯定是轻轻地，再轻你一点.要

趁人没留意，别让人发觉了。

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