一年级数学第五单元教案.docxVIP

课题

小兔请客

课型

新授

课时序数

备课人

审核人

授课人

授课

日期

课标

解读

与

教材

分析

教

学

目

标

知识

与

技能

在实际情境中，进一步体会加减法的意义

过程

与

方法

能正确地进行整十数的加减法计算。

情感态度

价值观

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学

重点

与

难点

重点

体会加减法的意义，会正确计算整十数的加减法。

难点

培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

媒体教具

PPT计数器

课时

1

教学过程

个性化调整

教学内容

师生互动

创设情境

1、教师童话引入课题。创设加减法情境。

2、出示挂图。请学生说说图意。

二、探索新知

（一）体会加减法的意义。

师：你能提出哪些数学问题呢？

再出示挂图。

请学生提出数学问题？

（二）认识加减法各部分的名称。

教师指导学生认识各部分的名称。

加数+加数=和被减数—减数=差

三、巩固新知

1、练一练

学生独立观察图意。

自己列式计算。

全班核对。说说你是怎么想的。

2、学生计算。请学生板演。

有选择的让学生说说自己是怎么想的。W999.c3、数学游戏：谁先到家。

让学生理解题意后。分组选择小动物。

如：第一组是小猴，第二组是小狗，那么第三组选择小松鼠。

依次类推。

在老师的口令下学生自己进行速算。

其他也如此。

四、课堂小结

你今天有什么收获？

学生回答……

学生回答……

生1：一共有多少个？

学生列式计算。说说你是怎么想？

小组交流。全班交流。

生：还剩下多少个果子？

生列式计算。

说说你是怎么想的。

集体总结

引起兴趣

探索方法

实践方法

练习再总结

板书设计

小兔请客

一共多少个果子？还剩多少个果子？

20+30=50（个）50-10=40（个）

作业布置

教学反思

课题

采松果

课型

新授

课时序数

备课人

审核人

授课人

授课

日期

课标

解读

与

教材

分析

教

学

目

标

知识

与

技能

让学生体会两位数加减一位数（不进退位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。

过程

与

方法

加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。

情感态度

价值观

进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。

教学

重点

与

难点

重点

体会两位数加、减一位数（不进位）的计算方法。

难点

初步理解用加、减法计算的算理

媒体教具

PPT计数器

课时

1

教学过程

个性化调整

教学内容

师生互动

一、创设情境

⒈师小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？

⒉师：老师和你们想的一样，“一共采了多少个松子？”这个问题怎么解决呢？

二、探索新知

⒈师；请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？

⒉交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松

？”该怎么算了吗？

教师逐个问：你是怎样想的？

⒊师小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松子只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。

⒋师：现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗？

师；这就是我们学习的用加法解决实际问题。（板书课题）

5师：你还能提什么问题？

指名学生说一说。

巩固练习

⒈师：生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。

摆一摆：小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。

小明有25根小棒拿走4根。还剩多少根？

2练一练：

师引导学生逐题解答：前两题要学生说出是怎么想的，并列出算式、口答问题。

第三题学生口算

⒊想想填填的第4题：

学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。

同桌说说

指名学生说出自己的算法：

列出算式。

25+4=29

4+25=29

学生自己说，同桌互说，指名说

生：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？

同桌的同学交流演示。

指名学生列式：25-4=21

教师逐个问：你是怎么想的？

请同学列式。

板书设计

采松果

一共采了多少个松果？

25+4=29（个）

松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？

25-4=21（个）

作业布置

教学反思

课题

青蛙吃虫子

课型

新授

课时序数

备课人

审核人

授课人

授课

日期

课标

解读

与

教材

分析

教

学

目

标

知识

与

技能

在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会

加减法的意义。

过程

与

方法

掌握两位数加减整十数的计算方法。

情感态